ну руку дитини роздати прапорці різного кольору) вдосконалюється уявлення про правій і лівій стороні тіла. Виконуючи підняття рук, дитина може проконтролювати правильність виконання завдання відповідно з рахунком (етапом вправи). Дії з прапорцями сприяє координації руху кисті і орієнтування у предметі по відношенню до свого тіла. Прапорець може служити продовження руки дитини або може утримуватися в руці вертикально, залежно від цього змінюється можливість виконання вправ і зорові образи предмета (коли прапорець вертикально руці тканина видно не всю, на відміну від положення продовження руки коли вони витягнуті в бік і т.д.) В«вказуванняВ» прапорцями в різних напрямках сприяє розвитку макрооріентіровкі в просторі залу.
Кубики - За характером і впливу подібні з попередніми предметами, але вимагають більше точних рухів кистей рук, моторних зусиль. При виконанні вправ з кубиками, дитина знайомиться з формою предметів, закріплюючи зорові подання моторними - кубик (об'ємна геометрична форма) знаходиться в руці і дитина тактильно її сприймає. Загально-розвиваючі вправи в яких необхідно переміщати кубики навколо свого тіла, удосконалюється вміння орієнтування «³д себеВ», дитина змінює положення кубиків по відношенню до свого тіла. Дані вправи виконуються стоячи, з нахилами (розташувати кубик перед собою, зліва, праворуч), сидячи, з поворотом корпусу, лежачи: наприклад - в.п.: стоячи, ноги злегка розставлені, кубики вниз, на раз - нахил, кубики кладуться з боків; на два - випрямиться; на три - нахилитися, взяти кубики; чотири - випрямиться, руки з кубиками внизу і т.п.
Стрічки з паличками (без паличок), султанчики (пучок стрічок) - виконуючи вправи даними предметами у дитини відбувається не тільки розвиток зорового сприйняття, але у дитини з'являється прагнення виконувати рух красиво. Стрічки й султанчики допомагають більш чітко виділяти характер руху - плавність, м'якість або стрімкість. Строкатість стрічок активізує зорове сприйняття. Пересування різнобарвною точки в контрастному просторі зацікавлює очей і викликає у самої дитини позитивні емоції.
М'ячі гумові - м'яч постійний супутник ігор дитини, він задовольняє активне прагнення дитини до рухів. На нашу думку це самий вдалий і функціональний предмет для розвитку руху дитини і корекції розвитку зорового сприйняття і орієнтування в просторі.
У загальнорозвиваючих вправах ми використовуємо м'ячі різного розміру, ваги, кольору. На етапі підготовки до виконання загальнорозвиваючих вправ, коли необхідно відібрати потрібні м'ячі, дитина тренується в диференціювання за ознаками - колір, розмір, форма. Дитині доводиться робити вибір, наприклад, з трьох предметів різних за величиною, стимулюючи тим самим зорову оцінку, яку він може потім підкріпити тактильним порівняння, формую тим самим способи бісенсорного сприйняття. З м'ячем виконуються різноманітні дії перекочування (з руки в руку, за спиною), перекидання, перекладання Дії з м'ячем, в процесі общеразвивающим вправ, сприяє розвитку окоміру (при прокочуванні м'яча або його підкиданні), орієнтовних дій, окорухових функцій (утримування і простежування м'яча)
Гимнастическая палиця, жердина - у вправах з ними збільшується м'язова напруга, найкраще усвідомлення В«сенсуВ» руху, що сприяє розвитку орієнтування на власному тілі, визначати своє положення в просторі і відповідно вміння розташовувати тіло в просторі відповідно із завданням. Тренується м'язова пам'ять, яка відіграє важливу роль у орієнтування в просторі. Загально-розвиваючі вправи з гімнастичною палицею і жердиною конкретизують руху і паралельно з цим допомагають правильно його виконати дитині, що дає відчуття успішності у своїх діях і рухах.
Обручі - Вправи з цим предметом впливають на розвиток координації, просторових орієнтувань. Розміщення обруча в просторі по відношенню до свого тіла і до простору залу, закріплюють орієнтування В«від себеВ» і В«від інших предметівВ». Використання міток на обручах допомагає хлопці зосереджувати і переміщати погляд в заданих напрямках.
Скакалки, мотузки - загально-розвиваючі вправи з цими предметами розвивають координацію рухів, ритмічність (при подскоках). Напевно після м'яча це найулюбленіші предмет у дітей. Працюючи з ними дитина пізнає властивості матеріалів з яких вони виготовлені, за коштами безпосереднього контакту і зорової оцінки. Наприклад, тонка скакалка з гуми легше піднімається і виглядає як вузька смужка, а мотузка важче і виглядає як нерівна, хвиляста лінія. p> Виконуючи вправи з предметами, дитина мимоволі простежує їх траєкторію руху, тим самим тренуючи окорухальні функції, функцію зосередження і простеження, тобто варіювання форми, кольору, розміру, яскравості, контрасту посібників сприяє вироблення адаптаційних механізмів зору, створює умови для стимулювання зорового сприйняття.
У загальноосвітніх вправах простежується тісний зв'язок і з лікувально-віднов...
