яльності. Необхідні спеціальні
вправи для навчання школярів способам самостійної діяльності, загальним прийомів вирішення завдань, для оволодіння ними методами наукового пізнання реальної дійсності і прийомам продуктивної розумової діяльності, якими користуються вчені-фізики, вирішуючи ту чи іншу задачу.
Здійснюючи цілеспрямоване навчання школярів рішенню завдань, з допомогою спеціально підібраних вправ, можна вчити їх спостерігати, користуватися аналогією, індукцією, порівняннями, і робити відповідні висновки. Необхідно, як ми вважаємо, прищеплювати учням міцні навички творчого мислення. p> У шкільних підручниках фізики (і не тільки нині діючих) мало
завдань, за допомогою яких можна показати учням роль спостереження, аналогією, індукції, експерименту.
Евристична завдання - найкращий спосіб миттєво порушити увагу і
навчальний інтерес, наблизити можливість відкриття. Евристичні завдання можуть бути запропоновані як для класної, так і для домашньої роботи, причому учень повинен мати право вибору будь-якого варіанта завдання. [8]
2.2. Характеристика евристичних методів (Педагогічні прийоми і методи на основі евристики)
Для вибору підстави класифікації методів евристичного навчання Хуторський А.В. звернувся до основних видів евристичної освітньої діяльності, класифікувавши їх згідно з цими видами - на оргдіяльнісної, когнітивні та креативні. [13]. p> Когнітивні методи:
q метод вживання, (За допомогою чуттєво-образних і розумових уявлень людина намагається В«ПереселитисяВ» в досліджуваний об'єкт, як би відчути і пізнати його зсередини);
Приклади:
1) В«Уявіть собі, що ви - зростаюча береза. Ваша голова - це крона, тулуб - стебло, руки - гілки, ноги - коріння.
Задача : запропонуйте кілька способів вимірювання маси зростаючого дерева.
Варіанти відповіді : можна зняти дерево під різними кутами на цифрову камеру, створити на комп'ютері модель дерева і розрахувати обсяг, а потім і масу за формулою m = ПЃV. p> 2) Наведіть якомога більше фізичних законів, які відносяться до такого об'єкта, як книга. Дайте короткі пояснення кожного випадку. p> Відповідь : 1. - З аналізу радіоактивного ізотопу вуглецю можна визначити вік цієї книги.
2. - Всі закони класичної механіки. p> 3. (Для 11 класу можливий такий відповідь) - уявімо, що книга - це випромінювання з теорії Луї де Бройля. Знайдіть довжину хвилі такого випромінювання. p> 4. Уявіть собі, що ви - віконне скло. Перерахуйте якомога більше фізичних явищ, які до вас ставляться. Дайте короткі пояснення. p> q метод смислового бачення: концентрація уваги на досліджуваному об'єкті дозволяє зрозуміти (побачити) його причину, укладену в ньому ідею, внутрішню сутність. Для його застосування необхідно створення певного настрою. Можуть задаватися допоміжні питання: В«Яка причина цього об'єкта, його походження? В». В«Як він влаштований, що відбувається у нього всередині?В». В«Чому він такий, а не інший? В». p> Приклади: це можуть бути завдання на дослідження. Можна досліджувати об'єкт, а можна досліджувати явище або процес.
1. Досліджуйте всі можливі фізичні властивості металевої кулі будь-якого розміру, використовуючи підручні засоби (у тому числі і наявні в лабораторії). Запишіть найбільш примітні факти, які ви виявили, поставлені вами питання і версії своїх відповідей на них. p> Відповідь: фізичні властивості - круглий, твердий, холодний на дотик, залізний і т.д.
Можна знайти масу: а) зважити, б) через взаємодію, в) m = ПЃv.
Можна з'ясувати корозійну стійкість кульки, помістивши його в сольовий розчин.
q метод образного бачення;
q метод символічного бачення;
q метод евристичних питань: Хто? Що? Де? Навіщо? Чим? Як? Коли? p> q метод порівняння;
q метод відмінності фактів від не факт (шукаємо факти, потім В«відрізняємоВ» від не факт);
q метод евристичного спостереження (його мета - навчити дітей добувати і конструювати знання за допомогою спостережень);
q метод евристичного дослідження (вибирається об'єкт дослідження та пропонується учням досліджувати його за таким планом: мети дослідження, план роботи - факти про об'єкт - досліди - малюнки дослідів - нові факти - виниклі питання і проблеми - версії відповідей - гіпотези - висновки);
q метод конструювання понять (добудовування вже наявних уявлень про поняття до культурних форм);
q метод конструювання правил (за запропонованим учням алгоритмом);
q метод гіпотез (версії відповідей на проблему В«що буде, якщо ...В»);
q метод прогнозування (застосовується до планованого або реальному процесу);
q метод помилок (конструктивне використання помилок, зміна негативного ставлення до помилок на позитивне);
q метод конструювання теорій за схемою: факти...
