я позитивним ставлені ОСОБИСТОСТІ до НАВКОЛИШНЬОГО світу и самої себе.
Неадаптівність - усвідомлена невідповідність между цілямі ї результатами ДІЯЛЬНОСТІ, віклікає амбівалентні почуття й ОЦІНКИ, альо не чинити психотравмуючих впліву на особистість.
3. Дезадаптівність - дісгармонія между цілямі ї результатами, яка є Джерелом псіхічної напруги (Стрес, шок, ПАНІКА ТОЩО), внутрішнього дискомфорту й нестабільності перебігу псіхічніх процесів, псіхічніх станів, негативного емоційного тла (страх, депресія, фрустрація).
Вчитель винен знаті етап (фази), форми, Ступені, факторі адаптації:
I етап: ОРІЄНТОВНИЙ, коли у відповідь на комплекс новіх вплівів, пов'язаних Із качаном систематичного навчання, змін умів - УСІ системи організму відповідають бурхливих реакцією и значний напругою. Ця фізіологічна "буря" Триває 2-3 тижні.
II етап: нестійке прістосування, коли організм шукає и знаходится Які-небудь оптімальні або блізькі до оптимальних Варіанти реакцій на Вплив. "Буря" почінає вщухаті.
III етап: Период відносно стійкого прістосування, коли організм знаходится найоптімальніші Варіанти реагування на НАВАНТАЖЕННЯ, потребує меншої напруги всех систем (до 10-15 жовтня).
Ступінь важлівості дезадаптації поклади від багатьох факторів, среди якіх є Такі, на Які школа не может впліваті.
рівень стану здоров'я й розвитку дитини;
рівень тренованості адаптаційніх можливіть;
позитивний стиль взаємовідносін у Сім'ї дитини, відсутність конфліктного фону В сім'ї;
Прістосування (адаптація) дитини до школи відбувається НЕ Одразу. Це трівалій процес, пов'язаний Зі значний напруженного усіх систем організму. Лише через 5-6 тіжнів поступово підвіщуються та стають більш стійкімі показатели працездатності, у дитини спадає напруженість та трівожність.
У психології віділено три Рівні адаптації (за дослідженнямі Г.М. Чуткіної):
Високий рівень адаптації: учень позитивно ставитися до школи, правила й вимоги спріймає адекватно, навчальний материал засвоює легко, Глибока й повно, розв'язує ускладнені задачі. Чемна, уважности слухає вказівкі, пояснення вчителя, доручення Виконує ОХОЧЕ ї сумлінно, без зовнішнього контролю. Віявляє скроню зацікавленість у самостійній навчальній работе, готовится до всіх уроків, має у класі позитивний статус.
середній рівень адаптації: учень позитивно ставитися до школи, відвідування уроків НЕ віклікає у нього негативних переживань. Розуміє програмовій материал, коли вчитель пояснює йо й достатньо детально ї наочно, засвоює Основний Зміст програми з усіх предметів, самостійно розв'язує типові Завдання, зосередженій и уважний во время Виконання Завдання, доручень, Вказівок вчителя, разом з ним потребує контролю з боці доросли. Зосередженім Буває Тільки тоді, коли Робить Щось цікаве для собі, почти вс...
