уюся поруч загальних дидактичних положень. p align="justify"> Так, при підготовці до уроків, пов'язаним з формуванням умінь і навичок щодо виконання якої-небудь операції ручної обробки матеріалів, вирішую наступні загальні питання:
підбираю об'єкти роботи, посильні для учнів;
визначаю методику викладу нового матеріалу;
організую самостійну роботу учнів.
Вирішувати зазначені питання доводиться щоразу на базі конкретного навчального матеріалу.
Підбір роботи, посильної для учнів. Об'єкт роботи повинен насамперед відповідати навчальній програмі і бути посильним для учнів з точки зору їх інтелектуальної і фізичної підготовки. До виробів учнів необхідно пред'являти певні технічні вимоги, зокрема щодо точності обробки. Якщо до якості виробів пред'являти певні вимоги, то хлопці працюють уважніше і досягають кращих результатів. Однак, ставлячи перед дітьми вимоги до точності роботи, треба пам'ятати, що можливості учнів обмежуються їх здатністю керувати робочими рухами. У зв'язку з цим мені доводиться досить часто змінювати конструкцію виробів, щоб учні могли виготовити їх з меншою точністю, але не знижуючи їх експлуатаційних якостей. p align="justify"> Об'єкт роботи повинен бути посильним для хлопців і у зв'язку з фізичним навантаженням. Розрізаючи метал ножицями, що не закріпленими в лещатах, хлопцям доводиться докладати значних зусиль, щоб утримувати інструмент в потрібному положенні. Тому нервово-м'язову напругу дітей зберігається протягом всієї роботи. При роботі ножицями, закріпленими в слюсарних лещатах, такий недолік усувається, і учні можуть різати більш товстий і твердий листовий матеріал. p align="justify"> При виконанні операції стругання деревини, спостереження показали, що якщо рубанок налагодити на зняття стружки товщиною 0,4 мм, то п'ятикласники швидко втомлюються, якість роботи знижується. Учням ж 6класса зняття стружки такої товщини під силу. Слід нормувати фізичне навантаження учнів і що робити це можна різними способами. Необхідно підбирати прийоми роботи, найбільш відповідають можливостям дітей, застосовувати пристосування та ін Основна трудність в тому, що немає яких-небудь нормативів. Тому вчителям доводиться самостійно, стежачи за зовнішніми проявами втоми, визначати посильность роботи для учнів і відповідно до цього застосовувати різні заходи, спрямовані на нормування фізичного навантаження. p align="justify"> Визначення методики викладу нового матеріалу. Готуючись до конкретного уроку, мені доводиться щоразу визначати зміст і форми інструктажу. Ефективність інструктажу в чому залежить від уміння раціонально поєднувати розповідь з демонстрацією. Проілюструю це на прикладі навчання операції обпилювання металів. Учнів ділю на три групи. Першу групу навчаю, показуючи зразки виробів, прийоми обпилювання, робочу позу, прийоми перевірки результатів робот...
