досить складний для дітей спосіб обстеження маси, що складається з декількох дій: треба взяти по одному предмету, в кожну руку і повернути долоні догори. Потім руками імітується рух ваг вгору-вниз, відбувається В«зважуванняВ» предмета В«на руціВ». І нарешті, предмети переміщуються з однієї долоні на іншу, при цьому їх положення може мінятися кілька разів. Така В«перевіркаВ» сприяє більш точному визначенню відносин між вагою двох предметів. p align="justify"> При навчанні даному способу виконання дій діти допускають такі помилки: міцно стискають предмети руками, замість того щоб випрямити долоні; різко підкидають предмети на долонях, замість того щоб робити плавні рухи; ігнорують перевірку, тобто переміщення предмета з однієї долоні на іншу; можуть у визначенні виділеного в процесі обстеження ознаки; розрізняючи предмети за їх масі (тяжкості), вони користуються недостатньо точними словами: великий, нелегкий, маленький, неважкий, тугий, товстий, твердий, здоровий, міцний, сильний, слабкий, нормальний, м'який, добрий, неміцний, високий, тоненький і т.д. Озброюючи обслідувальний діями, необхідно уточнювати словник дитини, працювати над розумінням їм значення слів, привчати до термінів. p align="justify"> Наступний етап у роботі - порівняння трьох предметів за масою, з них один служить зразком. Результати зіставлення позначаються словами важче - легше. Раціональний спосіб вирішення цього завдання полягає в тому, що із зразком треба, послідовно порівнювати всі предмети і на цій основі визначати, який з них легше, який важче або вони однакові. p align="justify"> Завдяки такій роботі дитина починає серед численних ознак предмета виділяти масу і абстрагувати її. Створюються можливості для впорядкування та групування об'єктів за цією ознакою, це і є наступним етапом в роботі. p align="justify"> Розміщення предметів по їх масі у висхідному або низхідному порядку, тобто упорядкування, побудова серіаціонних ряду, - завдання, вирішення якої можна починати з середнього дошкільного віку, але в основному вона припадає на більш старший вік. З цією метою необхідно засвоєння раціонального способу виконання дій: вибір самого важкого предмета при побудові висхідного ряду або вибір найлегшого предмета при побудові спадного ряду. p align="justify"> Результати своєї діяльності діти повинні позначати словесно: важкий, легше, найлегший, або легкий, важче, найважчий. Спочатку складається ряд з трьох елементів, поступово їх число збільшується до п'яти-шести і більше. Слід організувати (порівняння одного з елементів упорядкованого ряду з іншими: сусідніми, усіма попередніми і наступними. Це дозволить перевірити правильність побудови серіаціонних ряду, призведе до важливих висновків: якщо один з предметів важче іншого, а той у свою чергу важче третього, то перший предмет також буде важче третього; кожний наступний елемент важче всіх попередніх; якщо один з предметів легше іншого, а той у свою чергу легше третього, то перший предмет також буде легше тр...
