етього; кожний наступний елемент легше всіх попередніх [1:175].
Таким чином, у міру накопичення досвіду необхідно організовувати вправи на: знаходження місця предмета з певною масою в упорядкованому за цією ознакою ряду; підбір кожному елементу, ряду парного, тобто рівного по масі, угруповання предметів за масою.
дошкільник маса сенсорний розумовий
3. Методика ознайомлення дошкільників з одиницями вимірювання маси та приладами для вимірювання
Навчання дітей вмінню розрізняти предмети за масою зв'язується з розвитком кількісних уявлень (підрахувати, скільки важких або легких предметів, скільки різних за тяжкості предметів в ряду і т.д.). У старшій групі можна використовувати найпростіші ваги на важелі з двома чашками для перевірки результатів порівняння мас двох предметів, визначених В«на руціВ». На терезах чаша з предметом більшої маси опуститься нижче. Однак це ще не зважування в повному розумінні цього слова. У даному випадку лише моделюється то сенсорне дію, яке виробляють діти, В«зважуючиВ» предмети В«на руціВ» [6:175]. p align="justify"> За допомогою ваг формується також уявлення про інваріантність маси. Наприклад, зі шматка глини пропонується виліпити два однакових за розміром кульки. Їх рівність за масою перевіряється на чашкових вагах. Потім з одного з кульок діти роблять довгу морквину, паличку або ковбаску. На одну чашу терезів поміщають виліплений предмет, на іншу - кулька. Рівновага чаш покаже дітям рівність мас. Можна кілька разів змінювати форму предмета і, використовуючи ваги, переконуватися в незмінності (інваріантності) маси. В«Однаково, бо до шматка глини ми нічого не додавали і нічого не збавлялиВ», - кажуть діти. В«Шматок глини залишається тим же, тільки форма предметів змінюється: то кулька, то паличка, то морквинаВ», - уточнює вихователь. Діти на практиці приходять до висновку: перетворення, які змінюють зовнішній вигляд об'єкта, залишають незмінною його масу. p align="justify"> Доцільно показати дитині, що при однаковій формі і однаковому розмірі предметів маса їх може бути різною (коробка, наповнена ватою і така ж, наповнена піском) і т.д. Корисно, наприклад, зіставлення великого за розміром повітряної кулі з маленьким дерев'яним, або металевим кулькою. Порівняння предметів однакового обсягу, але різної маси або, навпаки, різного об'єму, але однакової маси сприяє виникненню уявлень про незалежність маси від обсягу, розмірі предмета. До цього висновку дітей підводить як зважування В«на руціВ», так і перевірка його результатів на вагах. p align="justify"> Далі можна показати, як визначається маса за допомогою умовної мірки, в якості якої виступає маса якого предмета (кубик, кулька і т.д.), яка стає еталоном. Застосовуючи умовну мірку на чашкових вагах, діти вчаться встановлювати рівність чи нерівність предметів за масою в більш точних кількісних показниках (числі мірок), ніж при порівн...
