кома предметами, упорядкування їх в ряд по спадної або зростаючій масі (будувати серіаціонних ряд). На третьому етапі (підготовча до школи група) можливе ознайомлення дітей із загальноприйнятими заходами і способами вимірювання маси, формування первинних вимірювальних умінь [6:167]. p align="justify"> Таким чином, розвиток В«баричного почуттяВ», здатності точного визначення маси предмета за допомогою активного руху рук відбувається не спонтанно, а залежить від вправ, тобто від умов навчання. Воно робить позитивний вплив на сенсорне, розумове і математичний розвиток дітей дошкільного віку. p align="justify"> Способи ознайомлення дітей з масою предметів
Орієнтування в предметах за масою складовою частиною в розділ В«ВеличинаВ» програми розвитку елементарних математичних уявлень. У дитячому садку здійснення цього завдання ведеться по двох лініях:
а) шляхом накопичення уявлень про масу в житті та іграх;
б) у процесі спеціально організованої роботи. Цілеспрямоване навчання починається в середній групі (п'ятий рік життя) з формування уявлень про масу як ознаку предмета. У результаті широкого взаємодії з навколишнім предметним світом у дитини до цього віку з'являється необхідний чуттєвий досвід. p align="justify"> Дидактичні матеріали для розвитку баричного почуття: для порівняння ваги предметів дітям можуть пропонуватися дощечки рівного розміру, виготовлені з різних порід дерев Ю.І. Фаусек використовувала у своїй роботі ящик з кількома відділеннями, в яких поміщала дощечки розміром 6 х 8 х 0,5 см з різних порід дерева: їли, вільхи, ясена, червоного дерева, горіха і т.д. (По дванадцять штук з кожного сорту). Різниця в масі між двома суміжними дощечками була від 6 до 8 м. Відшліфовані, вони зберігали природний вигляд і колір дерева. Вправи з цими дощечками зводилися до тонкого розрізнення тяжкості шляхом В«зважуванняВ» на долонях обох рук [5:110]. p align="justify"> Можна застосовувати однакового розміру мішечки, наповнені різними сипучими речовинами. Спеціально підбираються предмети, зроблені з різних матеріалів: металу, дерева, гуми й пластмас, поролону, вати і т.д. В умовах дитячого садка неважко виготовити необхідні посібники: у гумові, пластмасові іграшки, різні коробки, барила насипати пісок у певній кількості, щоб маса предметів була від 50 до 300 м. Оптимальне співвідношення мас на початку навчання 1:4, 1:3, а до кінця - 1:2, 1:1,5. Послідовність використання дидактичного матеріалу диктується особливостями сприйняття дітьми маси в зоні легких і важких предметів [5:115]. p align="justify"> Найбільш простим завданням є розрізнення важкого і легкого предмета в парі. Тому спочатку дітей необхідно вчити порівнювати між собою тільки два предмети, що різко відрізняються один від одного своєю масою. Результати порівняння визначати словами важкий - легкий. p align="justify"> Виконання завдання здійснюється шляхом В«зважуванняВ» предметів на долонях рук. Це ...
