ева і М.А. Прасолова. Слухачами школи стали завідувачі секторами, завідувачі бібліотеками та бібліотекарі, в бібліотеках яких відкрито Інтернет. p align="justify"> Новим в навчанні персоналу стала практика стимулювання і навчання навичкам самостійного поповнення професійних знань. Під керівництвом провідних фахівців центральної міської бібліотеки бібліотекарі готують до захисту реферат з заданої тематики. Теми на вибір співробітників пропонуються на початку року, ставляться в план системи підвищення кваліфікації і на одному з семінарських занять відбувається їх публічний захист. Як це відбувається, пояснимо на прикладі. p align="justify"> У сучасних умовах трансформації інформаційного суспільства в суспільство знання особливу роль набувають менеджерські якості бібліотекарів. Уміння грамотно комплектувати документні фонди бібліотек і запропонувати їх населенню - основа успіху їх діяльності. Тому тема заняття В«школи бібліотечного менеджментуВ» з 2006 року була заявлена ​​як В«Система управління просуванням книги та читанняВ». Слухачам була запропонована лекція завідуючої методичним відділом Платонової О.Я. В«Нові типи управління в системі просування книги та читанняВ», потім був захист заздалегідь підготовлених рефератів. На захист виноситься не більше трьох тем, з тим, щоб була можливість їх детально обговорити. На занятті В«школиВ» захищалися теми:
В«Проектна діяльність бібліотеки: досвід та перспективиВ». Вже два роки під керівництвом завідуючої методичним відділом ставиться досвід роботи дитячої бібліотеки-філії № 6 по військово-патріотичної програмі В«Слава росів не убудеВ». До участі в програмі залучені представники громадськості: психолог зі стажем практичної діяльності більше 30 років, ветерани війни та праці, вчителі історії. На початку шляху методом творчих робіт (малювання) було обстежено 40 підлітків 12 років з паралельних класів школи № 2 на предмет їх обізнаності в області подій Великої вітчизняної війни. Психологом були виявлені не тільки прогалини в знаннях історії (тільки 10% обстежуваних змогли достовірно зобразити ці події), а й стан психіки підлітків, проблему нестачі спілкування, душевного дискомфорту і байдужості до суспільного життя. Протягом року з одним з класів проводилися масові заходи військово-патріотичної тематики, індивідуальні бесіди рекомендаційного характеру, велося спостереження за їх читанням. Інша група залишалася контрольної. Потім знову провели дослідження, і виявилося, що роботи дітей, з якими проводилась систематична робота, вигідно відрізнялися від робіт дітей з контрольної групи. Більше того, у них покращився душевний стан, активізувався інтерес до життя. Ця проблема і була темою реферату керівника проекту Чугуевцевой О.В.
Проблему бібліотечного сервісу інформаційних послуг Румянцева Н.В., бібліотекар II категорії юнацької бібліотеки, вивчала під керівництвом завідуючої сектором інформаційно-бібліографічної роботи Андрєєвої Т.Л. Су...
