ає в ролі матеріальної опори даної діяльності.
В.С. Мухіна зазначає, що образотворча діяльність, надаючи специфічний вплив на розвиток сприйняття і мислення, організовує вміння не тільки дивитися, а й бачити, дозволяє дитині передавати предметний світ спочатку по-своєму і лише пізніше - по прийнятим образотворчим законам. Використання кольору поступово починає впливати на розвиток безпосередньо сприйняття і, що ще більш важливо, естетичних почуттів дитини.
Таким чином, заняття малюванням сприяють оптимальному та інтенсивному розвитку всіх психічних процесів і функцій, привчають дитину думати і аналізувати, порівнювати і порівнювати, складати і уявляти.
Психологію здібностей до образотворчої діяльності досліджував і В.І. Киреенко. Зокрема, він вивчав основні, як йому здавалося, здібності до малювання: здатність правильно оцінювати і відтворювати светлотний, горизонтальні і вертикальні напрямки в площинах, утворюють форму предметів при їх зображенні в малюнку, визначати пропорції і перспективні скорочення і т.п. [7]. p> Цілий ряд значних психологічних досліджень в області вивчення художніх здібностей дозволив ближче підійти до розуміння природи дитячого малювання, можливостей і перспектив його розвитку [2]. При цьому їх автори виходили з того, що здібності до різних видів творчої діяльності визначаються специфічними якостями особистості людини. Такий традиційний компонентний підхід до вивчення здібностей.
На противагу цьому вченим-психологом А.А. Мелік-Пашаєвим нещодавно був заявлений новий підхід до вивченню художніх здібностей - цілісно-особистісний. Він обгрунтовує думку, що в основі художньо-творчих здібностей людини лежить не набір, що не сукупність окремих якостей, що відповідають вимогам конкретних видів художньої діяльності і забезпечують її відтворення, а особливу стан особистості, властиве художнику, - естетичне ставлення до життя. Естетичне ставлення до дійсності - В«одна з форм прояву і реалізації творчого Я людини в плані готівкової дійсності і разом з тим єдина основа здібностей до всіх конкретних видів художнього творчості В». Естетичне ставлення - це В«духовно-моральна характеристика особистості, цінність якої не пов'язана лише з якоюсь сферою професійної діяльності, а носить загальнолюдський характер В»
А. Мелік-Пашаєв розглядає психологічні передумови до художньої творчості у дітей молодшого зрости і стверджує, що при цілеспрямованому розвитку у них естетичного ставлення до дійсності і при адекватному педагогічному керівництві вони В«можуть набувати специфічну спрямованість і трансформуватися в здатності до художнього творчості В». Цей підхід у руслі методології В«розуміє психологіїВ» відкриває новий ракурс в розумінні розвитку художньо-творчих здібностей дітей. [11]. p> Таким чином, заняття художньою творчістю сприяють оптимальному та інтенсивному розвитку всіх психічних процесів і функцій, привчають дитину думати і аналізувати, порівнювати і порівнювати, складати і уявл...
