рмування "групи ризику", що складається з неконкурентних працівників, вчорашніх школярів, найменш підготовлених до активної творчої роботи.
Система освіти, працюючи на реформу російського суспільства, повинна переслідувати мету більш повного задоволення потреб у освітніх послугах з боку як окремої особистості, так і суспільства в цілому. Поява широкого спектру освітніх послуг, а також наявність навчальних закладів різних форм власності створюють здорове конкурентне середовище, що сприяє підвищенню якості наданих освітніх послуг і адресного їх споживання.
За даними статистики, число загальноосвітніх установ в Марій Ел зменшилася з 415 у 2001/2002 навчальному році до 348 у 2005/2006 навчальному році, а чисельність учнів (на початок навчального року) - відповідно з 112,9 тис. чоловік до 82 тис. Іншими словами, число загальноосвітніх установ знизилося приблизно на 16%, а чисельність учнів - майже на 27,5%.
Найбільш інтенсивно йде процес закриття в республіці державних денних початкових установ (з 96 до 58), менш інтенсивно в середніх (повних) школах (з 219 до 195) і в основних загальноосвітніх закладах (з 86 до 80). У загальноосвітніх закладах для дітей з обмеженими можливостями ситуація практично стабільна.
Багато будівель державних денних загальноосвітніх закладів потребують капітального ремонту. У ряді місць школи, особливо початкові, размешаются в непристосованих для робіт з дітьми будівлях.
Характерною особливістю шкільної мережі є наявність в ній великого числа дрібних і малокомплектних шкіл. У таких навчальних закладах вчителям доводиться поєднувати викладання багатьох предметів. Дрібні школи гірше оснащені технічними засобами навчання, лабораторним обладнанням, наочними посібниками. Одна з причин, що пояснюють таке положення, - це низький рівень оплати праці: у 2004 р. середньомісячна номінальна нарахована заробітна плата в денних загальноосвітніх закладах склала 3111 руб. Серйозною проблемою загальноосвітніх установ є старіння учительського складу, відсутність молодого поповнення. Школа тримається за рахунок викладачів середнього та пенсійного віку, внаслідок чого спостерігається певний консерватизм у знаннях школярів. Молоді фахівці не йдуть працювати у школу.
Дані факти ведуть до зниження якості освіти, яке в істотному ступені варіюється залежно від школи. Наявність ліцеїв і спецшкіл дозволяє підтримувати в певних шарах суспільства досить високий рівень освіти, але в масі своїй рівень середньої освіти знизився.
Оплата безпосередньо освітніх послуг для школярів не входить до числа найбільш поширених напрямів інвестування. Оплата додаткових занять з основних предметів - найбільш затребувана з таких послуг - займає лише 9-10-е місце в переліку витрат, пов'язаних з навчанням школяра, і знаходить попит у 11% сімей. Таке ж число батьків оплачують заняття дитини в гуртках і секціях. Близько 8% сімей платять за підготовку дитину до вступу в середню спеціальну або вищий н...
