кі з його порад: В«Підготуйте цю фразу, затримаєтеся на ній, а все, що було до цього, грайте непримітно В»;В« Проходьте мимохідь, йдіть до головного, а у вас все головне, зачепилися за щось, а важливе не кажіть, забули В».
Рубінштейн приділяв технічній майстерності учнів величезну увагу і наполягав на тому, щоб вони спеціально займалися технічної тренуванням. В«Техніка не механіка, - говорив він, - потрібно грати механічні вправи, але не слід грати їх механічно В». Рубінштейн ніколи не наполягав, щоб учні сиділи за роялем з тим нахилом тулуба до інструменту, з яким сидів він сам. Правда, він говорив про відомих переваги цієї посадки, але додавав при цьому, що кожен піаніст повинен сам для себе знайти В«зручну, красиву і спокійну посадкуВ». У класі неодноразово йшлося і про фортепіанно-технічних прийомах. Рубінштейн стверджував, що характер рухів рук граючого і його технічні навички надзвичайно різноманітні і в значній мірі обумовлені настроєм виконуваної музики.
Для учнів свого класу Рубінштейн становив спеціальні вправи пальцеву побіжність, скачки, октави, акорди, на різні види артикуляції і т. п. Судячи по декількох вправ, записаним Логінова, Рубінштейн давав учням найпростіші фортепіанно-технічні формули і рекомендував грати їх в різних темпах, звуком різної сили, різними артикуляційними варіантами, транспоніруя в усі тональності. Так, наприклад, наступні чотири позиційні фігури:
В
учні повинні були розучувати в різних тональностях такими способами:
1) грати legato, non legato, portamento, staccato і staccaticcimo, поєднуючи артикуляційні варіанти із змінами темпу (від дуже повільного до швидкого і повертаючись в повільний) і звучності;
2) розучувати так, щоб варіантні завдання для кожної з рук не збігалися (скажімо, права - рр, legato e leggiero, ліва - mf, staccato e marcato);
3) розчленувати технічну групу лігами (по дві або чотири ноти); при цьому грати і такими варіантами, в яких ліги в правою і лівою руках не збігалися б;
4) грати позиційні формули тризвуки в різноманітних варіантах з педаллю.
Принципова відмінність цих вправ від широко поширених в ті роки екзерсисів, побудованих на тих же формулах, полягало в наступному: Рубінштейн не дозволяв грати ці вправи механічно, а ставив перед учнями на найпростішому матеріалі складні артикуляційні, динамічні та колористичні завдання.
Крім наведених вправ, учням пропонувалося грати з аналогічними варіантами всілякі гами і арпеджіо, а також розучувати у всіх тональностях, не змінюючи аплікатури, вправи Черні ор. 337. p> У перші два роки педагогічної діяльності в консерваторії Рубінштейн щомісяця проводив спеціальні заняття, присвячені фортепіанної техніці. На цих заняттях учні, незалежно від рівня просунутості, грали різноманітні вправи, гами, арпеджіо та інструктивні етюди. За словами А. Спаської, головна особливість методу Рубінштейна на такого роду уроках полягала в наступному: він змушував уч...
