ровідною діяльністю є діяльність з світом речей, постає нове форма діяльності - ігрова, становящаяся провідною в кінці даного вікового періоду. Роль дорослого складається в участі в діяльності дитини з освоєння зовнішнього світу і в ігровій діяльності. Більше уваги приділяється розвивально-обучающим функцій дорослого.
Серед особливостей спілкування дитини цього віку можна виділити те, що дитина починає входити у світ соціальних відносин. Це відбувається завдяки зміні форм спілкування з дорослими. У предметної діяльності через спілкування з дорослими створюється основа для засвоєння значень слів і зв'язування їх з образами предметів і явищ. p> Внеситуативно-пізнавальна форма спілкування виникає в період від 3-х до 5-ти років. Дорослішаючи, можливості дітей розширюються. Вони вже прагнуть до своєрідного "теоретичного" співпраці з дорослим. Характерною особливістю цього періоду є те, що дитина починає цікавитися не те тільки предметами, але і їх характеристиками. Безумовним помічником у спілкуванні та пізнанні світу ставати мова самої дитини. Адже тепер він може не тільки слухати роз'яснення дорослих, але і задавати питання. Однак найважливішим моментом у спілкуванні є реакція дорослих на вчинки і дії дітей. Адже похвала і схвалення служать двигуном до пізнання нових речей, а осуд та зауваження можуть стати тією В«стіноюВ», яка припинить співпрацю дорослого і дитини на довгий проміжок часу.
Що ж відбувається з дитиною, у разі позбавлення його можливості спілкування з близьким дорослим у цьому періоді? p> Основним В«симптомомВ» тут буде різке уповільнення всіх сторін розвитку дитини. Це проявляється в: відсутності сформованої мови; відставанні в розумовому розвитку; труднощах встановлення міцних взаємин з дорослими; недоліку ініціативності; уповільненні розвитку емоційної діяльності, а також спрощення емоційної сфери; рухової млявості.
У разі недостатності контактів з дорослими спостерігається зниження темпу психічного розвитку, підвищується опірність хворобам (діти-вихованці дитячих установ закритого типу; діти, що пережили війни та ін) Повна ж ізоляція дітей від дорослих не дозволяє їм стати людьми і залишає їх на становищі тварин (діти-мауглі, вовчі діти).
Спілкування з дорослими в дошкільному віці.
Одне з головних прагнень дитини в цьому віці - прагнення до оволодіння тілом, психічними функціями і соціальними способами взаємодіями з іншими. Дитина вчитися прийнятим позитивним формам спілкування. У нього бурхливо розвивається мова, яка тут несе не тільки функцію обміну інформацією, а й експресивну.
Внеситуативно - особистісна форма спілкування дітей з дорослими формується у віці 6 - 7 років. Саме вона є самою вищою точкою в спілкуванні дитини з дорослим, так як мотивом спілкування виступає не предметний світ, але світ людей.
Внеситуативно спілкування стає можливим тільки завдяки тому, що дитина опановує активної промовою. p> Адже мова - це єдине універ...
