лив спілкування на загальний психічний розвиток дитини, то можна сказати, що:
В· воно прискорює хід розвитку дітей (поява і подальший розвиток як операціонально-технічних, так і перцептивних навичок);
В· воно дозволяє подолати несприятливу ситуацію (так наприклад, прослуховування дітьми в інтернатах магнітофонного промови, у разі включення в живе спілкування з оточуючим, сприяє нормалізації мови при відставанні її розвитку);
В· воно ж дозволяє виправити дефекти, що виникли у дітей при неправильному вихованні.
Це вплив простежується в багатьох сферах психічного розвитку від області допитливості дітей і закінчуючи розвитком особистості і здійснюється завдяки тому, що:
В· для дітей молодшого віку дорослий є найбагатшим джерелом різноманітних впливів (сенсомоторних, слухових, тактильних та ін);
В· при збагаченні досвіду дитини дорослий спочатку знайомить його з чимось, а потім нерідко ставлять завдання перед ним оволодіти якимось новим навиком;
В· дорослий здійснює підкріплення зусиль дитини, їх підтримку і корекцію;
В· дитина в контактах з дорослими спостерігає його діяльність і черпає в ній зразки для наслідування.
Виділяють кілька типів засобів спілкування, за допомогою яких діти взаємодіють з дорослими:
В· експресивно-мімічні: виникають в онтогенезі першими (на протязі перших двох місяців життя) і служать одночасно як проявом емоційних станів дитини, так і активними жестами, які адресовані оточуючим; вони також висловлюють зміст спілкування, яке не може бути передано з необхідною точністю через інші засоби - увагу, інтерес тощо;
В· предметно-дієві: виникають пізніше (до 3-х років) і мають також знакову функцію, без якої неможливо взаєморозуміння між людьми;
В· мовні операції: дозволяють вийти за межі приватної ситуації і налагодити більш широке взаємодія.
Залежно від того, що мотивує дитину до спілкування можна виділити основні форми спілкування дитини з дорослим:
В· ситуативно-особистісне;
В· ситуативно-ділове;
В· внеситуативно-пізнавальне;
В· внеситуативно-особистісне.
Спілкування з дорослими в період дитинства і раннього дитинства.
Дитинство є і дуже важливим періодом розвитку дитини. Виділяються форми провідною діяльності (спілкування в першому півріччі і предметна діяльність у другому), їх зміст і структура. p> Ситуативно-особистісна форма спілкування дітей з дорослими припадає на перше півріччя життя. Незважаючи на те, що дитина ще не може бути ініціатором спілкування, однак він здатний вловлювати емоційно-забарвлену мову дорослих. Саме тому увага і турбота дорослих викликають у дітей радісні переживання, а агресивність і злість - Негативні емоції і почуття страху. Всім відомо, що позитивні емоції підвищують життєвий тонус дитини, а негативні знижують його.
Період 2-3 років відповідає ситуативно-діловому спілкуванню, п...
