а також ліричні пісні; російські народні інструменти; обряди і народні свята; народна творчість рідного краю; видатні народні співаки та виконавці.
У 6 і 7 класах - народну творчість у різних регіонах Росії: на Російському Півночі, на Уралі, в Сибіру, ​​в західних, центральних і південних областях.
Вивчення теми ведеться за планом: 1) історична довідка про регіон, 2) народний костюм, 3) народні промисли; 4) виконавська традиція; 5) державний професійний колектив, що відображає цю традицію.
Діти організовують виставки робіт з пройдених тем, відвідують краєзнавчий та художній музеї (експедиції, присвячені народної творчості), фольклорні концерти, учавствуют у фольклорних експедиціях, самі готують концертні програми.
Це тільки початок роботи, і на вимагає подальшого вдосконалення, але практика вже показала, що відкриваються великі можливості для морально-естетичного виховання учнів: вони розвиваються духовно, розвивається їх художній смак, кругозір, вони вчаться співати, танцювати, декламувати, грати на традиційних народних інструментах.
При правильній організації занять ці уроки стали б уроками радості, а не джерелом втоми і перенапруги. Адже в народному творчості жива легенда старовини з'єдналися з нев'янучою поезією життя.
Конкурси та фольклорні свята в школі
"Загадки з наспівами" (всі загадки, які загадують співаються (див. Додаток № 1)).
Свято "Проводи масниці" у школі. (Народні ігри та забави (див. Додаток № 2)). br/>
Алла Олександрівна Нелюбина
А.А. Нелюбина відома як досвідчений вчитель-методист. Вона з тих перших вчителів, хто починаючи роботу за складеною під керівництвом Д.Б. Кабалевського програм "Музика". Уроки А.А. Нелюбина відрізняє високе етичне початок, прагнення "достукаються" до кожного учня, зростити в ньому насіння добра і краси. Для Алли Олександрівни музика є Любов у всьому різноманіттям її прояви: любов до Батьківщини, матері, природі, одному ... Любов вимагає величезної напруги всіх людських сил, музика - теж. Це найвище прояв творчих сил людини, його морального початку. Без глибокого переживання музики немає справжнього пошуку істини, немає прагнення до ідеалу, який так необхідний учням, і в першу чергу підліткам. Ось чому з першого класу А.А. Нелюбина вела уроки музики як уроки любові людини по всьому живому і високому. Цей же пинцип характерний і для організації його позакласної роботи. Свята або музичні клуби проводить вона на високій ноті серцевого людського спілкування.
У своїй статті А.А. Нелюбина [8, 160] детально зупиняється на ролі свят і клубів у всій системі музично-естетичного виховання школярів, ділиться досвідом, дає поради, як краще залучити до роботи хлопців різного віку, вчителів, батьків, як прищепити їм радість цього спілкування. У музичних клубах для підлітків неодмінний зв'язок музики з іншими мистецтвами, з миром хлоп'яче захоплен...
