становка, що всі учні здатні засвоїти необхідний навчальний матеріал.
Логіка побудова цієї системи наступна: спочатку створюється повний опис результатів навчання (В«продуктуВ»). Коли вона приймається, настає другий етап: повний опис стратегії і тактики формування продукту - розгляд цілей і завдань в сенсі послідовності, щоб було зрозуміло, що і в якому обсязі робити на кожному етапі. При цьому необхідно знати, як іде формування заданих якостей, для чого вводиться постійний моніторинг (спостереження) і поетапна діагностика.
9. Система проектованого навчання. Автором цієї методичної системи є Г.Л. Ільїн. Дана система може бути використана у вищій школі і в освіті дорослих. Разом з тим, вона має великі перспективи. Центральною ланкою проективного навчання є проект - задум вирішення проблеми, що має для студента професійно чи життєво важливе значення. Характерну його особливість становить відміну від уже існуючих рішень і проектів. Прагнення знайти найкраще, своє рішення визначає основну мотивацію навчання. Засвоюване зміст навчання стає засобом руху людини в майбутнє, реалізації свого власного проекту життєвого шляху. У цьому зв'язку поряд з фундаментальною наукової може використовуватися і випадкова, несистематизована і суперечлива інформація. Приведення її у порядок, встановлення істинності і несуперечності - турбота самого учня при направляє і підтримуючої ролі викладача. Навчається не тільки засвоює готові уявлення та поняття, але і сам видобуває інформацію і з її допомогою будує свій проект. У проективної навчанні розвивається здатність створювати і витягувати знання з одержуваної інформації, тобто використовувати не тільки готові знання, але і В«напівфабрикатВ», яким найчастіше є інформація. p> 10. Система контекстного навчання (А.А. Вербицький) - система, побудована на моделюванні предметного і соціального змісту освоюваної учнями майбутньої професійної діяльності. Контекст професійного майбутнього наповнює навчальну діяльність навчаються особистісним змістом, обумовлює високий рівень їх активності, навчальної та професійної мотивації. Контекстне навчання реалізується за допомогою навчально-професійних і професійних моделей, в тому числі у формах ігор.
11. Імітаційна (Моделююча) система навчання. Специфіка імітаційної системи полягає в моделюванні у навчальному процесі різного роду відносин та умов реальної життя. Організація в процесі навчання діяльності навчаються, адекватної реального суспільного життя, перетворює школу зі школи навчання, відірваною від реальності, до школи В«життяВ», школу діяльності, яка забезпечує учням природну соціалізацію, робить їх суб'єктами своєї діяльності і всією своєю життя. Орієнтація навчаються у процесі такого В«життєвогоВ» навчання в реаліях громадській, науковій, культурній, інших областей дозволяє їм бачити перспективи свого життєвого шляху і, відповідно, планувати й усвідомлено здійснювати розвиток своїх здібностей. p> Існує два методи в моделює...
