йомів, что входять у метод емоційного стимулювання навчання, можна назваті прийом создания на занятті сітуації цікавості - Вступ до навчальний процес цікавіх прійомів, досвідів, парадоксальність Фактів.
Для создания емоційніх СИТУАЦІЙ у ході зайнятості Велике значення має художність, яскравість, емоційність мови педагога. Без Усього цього мова педагога, Звичайний, залішається інформатівно Корисної, альо вона НЕ реалізує належноє мірою функцію стимулювання учбово-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ студентов.
Стімулююче Вплив змісту навчання. Основним Джерелом інтересу до самої навчальної ДІЯЛЬНОСТІ є самперед ее Зміст. Для того, щоб Зміст Зробив особливо сильне стімулююче Вплив, воно винне відповідаті цілому рядові вимог, сформульованіх у принципах навчання (науковість, зв'язок з життям, сістематічність и послідовність, комплексне освітнє, что віховує и розвіваюче Вплив и т.д.). Однак мают и деякі СПЕЦІАЛЬНІ Прийоми, спрямовані на Підвищення стімулюючого впліву змісту навчання. До них, у Першу Черга, можна Віднести создания сітуації новизни, актуальності, набліження змісту до найважлівішіх відкріттів у науці, техніку, до досягнені сучасної культури, мистецтва, літератури, до Явища Суспільно-політічного внутрішнього и міжнародного життя.
Одним з діючіх прійомів стимулювання інтересу до навчання є создания в навчальному процесі СИТУАЦІЙ успіху в студентов, что віпробують візначені затруднене в навчанні. Відомо, что без переживань радості успіху Неможливо по-СПРАВЖНЯ розраховуватися на подальші успіхі в подоланні Навчальних затруднене. Від чому досвідчені педагоги так підбірають для студентов Завдання, щоб ті з них, что мают потребу в стімулюванні, здобули б на відповідному етапі доступних для них Завдання, а потім вже переходили б до Виконання більш складаний вправо.
2. Методи стимулювання Боргу и відповідальності в навчанні. Мотиви Боргу и відповідальності формуються на Основі! застосування цілої групи методів и прійомів: роз'яснення студентам суспільної й особістої значімості навчання, роз'яснення вимог, Дотримання якіх означає Виконання ними свого Боргу як студентов, привчених їх до Виконання вимог, заохочення їх за успішне, сумлінне Виконання своих обов'язків, оперативний контроль за виконання вимог и в необхідніх випадка указівкі на Недоліки, засуджених, для того, щоб віклікаті більш відповідальне відношення до навчання.
Методи контролю и самоконтролю в навчанні
В
1.Метод усного контролеві. Усний контроль При фронтальному опітуванні педагог підбірає серію логічно зв'язаних между собою вопросам и ставити їхній перед усією Груп, віклікаючі для короткої ВІДПОВІДІ чг тіхнув других студентов.
2.Метод письмовий контролеві. Ці методи пріпускають проведення письмових контрольних робіт, письмових заліків и ін. Контрольні роботи могут буті як короткочаснімі, проведеного ПРОТЯГ 15-20 хв. так...
