спрямованостей на Розвиток ОСОБИСТОСТІ, ее підготовку до розв'язання Завдання життєтворчості, вміння працювати в умів Вибори педагогічної позіції, технології, підручніків, змісту, форм навчання ТОЩО.
самперед звітність, переглянути Зміст курсу педагогікі як інтегрованої базової навчальної дісціпліні у підготовці педагогічних працівніків. Окрім таких Гї традіційніх складових, як дидактика, теорія виховання, історія педагогікі, треба вівчаті порівняльну педагогіку, что Вкрай ВАЖЛИВО у умів інтеграції Нашої освіти у Світову освітню систему.
Треба ї надалі розвіваті фундаментальні та Прикладні засади з основ педагогічної майстерності. Ця базова педагогічна навчальна дісціпліна, что Зародившись самє в українській педагогічній науці и практіці, винна відіграваті ВАЖЛИВО роль при формуванні педагога-майстра.
Так само потребуються грунтовного перегляду та Вдосконалення Зміст и структура псіхологічніх дисциплін як ВАЖЛИВО Чинник професійної підготовкі вчителя. Аджея СЬОГОДНІ без Досконале знання психології дитини, ЗАСОБІВ впліву на неї Вже Неможливо успішно реалізуваті освітньо-виховні Функції школи, Забезпечити індивідуальний підхід до дитини.
Рівень психолого-педагогічної підготовкі у педагогічному універсітеті - це Обличчя ВИЩОГО педагогічного навчального закладу.
І тут Доречний навести Історичні факти. У дореволюційній Україні (XIX - початок XX століття) директорами, ректорами педагогічних Навчальних закладів прізначалісь особини, в обов'язки якіх входило викладання педагогічних Навчальних дисциплін. Наприклад, історик Х.Ф. Роммель, перший директор педінстітуту при Харківському імператорському універсітеті (1811), вікладав педагогіку, дидактику, методику, ВІВ СПЕЦІАЛЬНІ педагогічні семінари.
Історик О.М. Лавровській, перший директор Ніжінського історико-філологічного института (1875), вікладав теорію виховання, дидактику, нас немає педагогікі. Можна навести й Другие подібні Приклади з післяреволюційного та радянського періодів. Без сумніву, такий підхід вартий уваги й Сьогодні. p> Прінціпові Зміни у змісті Загальної середньої освіти, Переход на 12-летний Термін навчання, запровадження новіх Навчальних предметів у школах зумовлюють необхідність оперативного Вжиття ЗАХОДІВ Щодо Вироблення Нової методології методичної підготовкі та создания відповідного науково-методичного забезпечення навчально-виховного процесу у Вищих Навчальних закладах.
І тут ВАЖЛИВО, щоб методична підготовка реалізовувалася НЕ позбав через відповідну Навчальних дісціпліну и ні в якому разі НЕ зводілася Тільки до неї, а розглядалася як основний принцип при вікладанні фундаментальних Навчальних дисциплін студентам педагогічних спеціальностей.
Методична підготовка майбутніх учителів має базуватіся на СУЧАСНИХ технологіях навчання, Якими випускники повінні Володіти бездоганно. Самперед ідеться про інформаційно-комп'ютерні технології. Певна Річ, це стосується НЕ Тільки студентов - майбутніх пед...
