и оцінці підручника звітність, Встановити ступінь відповідності підручника сучасности рівню науки, техніки, виробництва, педагогічного процеса.
Аналогічно анкетам Ф-1, Ф-2 складаються анкети типу Н-1, Н-2 1 . После ОБРОБКИ анкет находится оцінка q н . p> Задачі глибокого теоретичного обґрунтовування практики підготовкі и видання шкільніх підручніків, поиска оптімальної МОДЕЛІ підручника вімагають ретельного аналізу структурованих шкільніх підручніків.
З метою встановлення кількості крітеріїв для аналізу структурованих підручника Складається анкета типу С-1, склад аналогічно анкеті типу Ф-1. Мі перерахуємо позбав основні КРИТЕРІЇ анкети С-1: 1) основні текст підручника, 2) додаткові тексти, 3) пояснюючі тексти, 4) апарат організації засвоєння (АОЗ), 5) ілюстратівній материал, 6) апарат орієнтування в підручніку (АТ).
Складаючі далі анкету типу С-2 і відпрацьовуваті дані, знаходять оцінку q з - структура шкільного підручника.
На підставі знайдення оцінок q ф , q про , q н , q з , знаходять Загальну оцінку підручника. Тут такоже Можливі Різні формули, найпростіша з якіх має вигляд:
В
q = (q ф + q про + q н + q з )
2. Система учбових книг. Разом з підручніком по шкірному учбових предмету для учнів потрібна система учбових книг, спріяючіх розвітку здібностей учнів, поглиблення їх знань, зміцненню зв'язку навчання з життям, розвітку інтересу до навчання.
Такими книгами є книга для читання, навчальні посібники, практикуми, науково-пізнавальні книги про Досягнення науки, про нас немає наукових відкріттів, вінаходів, про життя видатних вчення І вінахідніків, книги, что розказують про Різні Професії, про зв'язок вівчаються в школі учбових предметів з практичним життям, довідники, словники.
Для ОЦІНКИ учбової книги Складається анкета типу У-1, склад аналогічно анкеті типу Ф-1. Ее Основними крітеріямі є:
1) Роль учбової книги в реалізації функцій підручника.
2) Роль учбової книги в реалізації Принципів навчання.
3) Відповідність учбової книги Вимогами суспільного и науково-технічного прогресу, потребам промислового и СІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКОГО виробництва.
4) Ступінь реалізації функцій, властівіх даною учбових Книзі.
Пояснюючі КРИТЕРІЇ формулюються перелогових від те, яка Учбова книга піддається педагогічній експертізі.
Так, Наприклад, при експертізі практикуму пояснюючімі крітеріямі для третього основного крітерію могут буті:
3.1 Ступінь забезпечення завдань, вправо, лабораторних и практичних Завдання для полного Розкриття и КРАЩИЙ засвоєння наукових знань, способів їх співжиття з практики.
3.2 Наявність Завдання різного ступенів трудності, забезпечен возможности індівідуалізаці...
