ласні вчителя, для респондентів виявилося досить складним завданням, швидше за все, в силу віку. Про це свідчить високий відсоток кому важко. Проте, в ході аналізу відповідей на дане питання було виявлено ряд тенденцій. Перш за все, необхідно відзначити, що респонденти дали помітно більш високу оцінку професійним якостям своїх вчителів, ніж особистим. Так, 76% школярів висловилися, що більшість їх вчителів добре знає свій предмет, 63% відповіли, що більшість їх вчителів зрозуміло пояснює навчальний матеріал. Однак лише 37% респондентів зазначили, що більшість вчителів проявляє повагу до кожного учневі (32% не погодилися з цим твердженням), тільки трохи більше половини респондентів (51%) вважає своїх вчителів справедливими (у той час як 21% висловили протилежну думку). p> У зв'язку з цим можна припустити, що виникають у школярів конфлікти і розбіжності з вчителями найчастіше пов'язані з особистими якостями останніх: відсутністю поваги до учнів, несправедливістю в оцінках знань та ін Однак ця гіпотеза вимагає додаткової перевірки. p> В оцінках, які дали респонденти своїм вчителям, простежується і ще одна тенденція. У найменш конфліктних з точки зору взаємин з вчителями 6-х класах спостерігається і найвищий відсоток респондентів, які вважають, що їхні вчителі в основному володіють перерахованими якостями. p> Одночасно в найбільш конфліктних 7-х класах як професійним, так і особистим якостям вчителів були дані найнижчі оцінки. В
Висновок
Фахівцями розроблено чимало рекомендацій, що стосуються різних аспектів поведінки людей в конфліктних ситуаціях, вибору відповідних стратегій поведінки і способів вирішення конфлікту, а також управління ім.
Розглянемо поведінку людини в конфліктній ситуації з точки зору його відповідності психологічним стандартам. p> Вважається, що конструктивне вирішення конфлікту залежить від наступних факторів:
В· адекватності сприйняття конфлікту, тобто достатньо точної, не спотвореному особистими пристрастями оцінки вчинків, намірів як супротивника, так і своїх власних;
В· відкритості та ефективності спілкування, готовності до всебічного обговорення проблем, коли учасники чесно висловлюють своє розуміння того, що відбувається і шляхи виходу з конфліктної ситуації,
В· створення атмосфери взаємної довіри і співпраці.
Для педагога також корисно знати, які риси характеру, особливості поведінки людини характерні для конфліктної особистості. До таких якостям можуть бути віднесені наступні:
В· неадекватна самооцінка своїх можливостей і здібностей, яка може бути як завищеною, так і заниженою. І в тому, і іншому випадку вона може суперечити адекватній оцінці навколишніх - і грунт для виникнення конфлікту готова;
В· прагнення домінувати у що б то не стало там, де це можливо і неможливо;
В· консерватизм мислення, поглядів, переконань, небажання подолати застарілі традиції;
В· зайва принциповість ...
