роко застосовується на сучасному етапі.
Переваги системи:
Система зберігала всі достоїнства операційної системи і предметної систем навчання, бо за навчанні учні акцентували увагу на поділі технологічного процесу виготовлення виробу на операції і виконували ці операції у складі поступово ускладнюються комплексних робіт.
Недоліки системи:
підходить тільки для спеціальностей ручного і машинно-ручної праці;
іноді виникають труднощі з включенням учнів у виробництво корисної продукції, так як комплексна робота - це не завжди виконання виробу в цілому, а тільки частина його.
V . Проблемно-аналітична система
Проблемно - Аналітична система виробничого навчання розроблена С.Я. Батишева для виробничого навчання в умовах автоматизації виробництва і появи робітничих професій, в яких переважають інтелектуальні знання та навики. При цій системі В«на основі аналізу досліджуваних процесів праці весь матеріал програми розчленовується на окремі навчальні проблеми, що мають по можливості самостійне значення; виділяються елементи, складові трудовий процес, а також елементи розумової діяльності, необхідні при регулюванні технологічних процесів. Переслідує мети формування у робітників розрахункових, управлінських, діагностичних, комунікативних навичок. Полягає в поділі змісту навчання на навчальні проблеми та елементи трудового процесу і у визначенні відповідних функцій з регулювання технологічних процесів і обладнання, оволодінню вміннями і навичками в певній послідовності, обумовленої реальними умовами виробництва і характером участі в ньому робітника. Навчальні проблеми пов'язані з реально існуючими технологічними процесами, відображають все те, що є на практиці. Вивчення кожної проблеми проводиться не ізольовано, чи не роз'єднана, а у взаємодії з іншими проблемами: спочатку загальне ознайомлення з технологічним процесом в цілому, потім він розчленовується на проблеми, розкривається структура проблем (ситуацій) і зв'язок між ними. Навчаються оволодівають навичками і вміннями з кожної проблеми окремо в певній послідовності, що відповідає течією технологічного процесу і характером участі в ньому відповідної спеціальності. Кожна навчальна проблема є самостійним завданням виробничого навчання, включає послідовне загальне ознайомлення з технологічним процесом, виділення проблем, встановлення зв'язку між ними, вивчення кожної проблеми окремо, аналіз навчальної ситуацій. Система передбачає 3 періоди навчання вивчення і вправи у виконанні окремої ситуацій, проблеми в цілому, освоєння всього технологічного процесу, коли учні самостійно виконують всі завдання. У кожному періоді виділяються етапи рішення інтелектуальних завдань (одна з основних функцій системи) і самостійна робота під керівництвом інструктора. Учні опановують прийомами розумової діяльності (планування, спостереження, виділення ознак, диференціація, систематизація та узагальнення фактичн...
