Плановане вплив домашнє завдання надає тільки тоді, коли учні належним чином його виконують. Створити необхідні для цього умови, мотивувати ставлення школярів до домашньої роботи - ось головне завдання вчителя, що дає завдання додому. Що ж конкретно мається на увазі? p> У значною мірою від мотивації школярів, орієнтує їх на самостійне регулярне виконання домашніх завдань, залежить педагогічний вплив таких завдань. При повідомленні домашнього завдання постає питання: на які потреби, звички, схильності, інтереси моїх учнів повинна я звернути увагу? Звичайно, не завжди слід детально обгрунтовувати кожне пропоноване домашнє завдання. Такий підхід був би формальним і малоефективним. Немає необхідності пояснювати школярам, ​​для чого, наприклад, вони повинні навчитися рахувати. Тому тут достатнім виявиться ясна вимога і послідовний контроль. особливі заходи для мотивації необхідні тоді, коли у школярів виникають сумніви в доцільності цього завдання; якщо відсутня старанність і ретельність виконання домашньої роботи; якщо ставиться нове і незвичне для школярів завдання. Останнє, як правило, відноситься до завданням, розрахованим на тривалий час. Правила мотивації уроку та домашнього завдання одні й ті ж.
Якщо мова йде про пізнавальних завданнях, необхідна цікава постановка проблеми. Можна використовувати захоплення хлопчиків футболом для підготовки уроку: на уявного кола, де футбольні ворота утворюють хорду, знаходяться позиції шести нападників. У кого з гравців більше шансів забити гол? деякі учні спонтанно висловили припущення, що це залежить від відстані від кута до воріт і що у центрального нападаючого шансів більше. Я запропонувала перевірити цю гіпотезу будинку, накресливши і вимірявши кути. На наступному уроці можна було відчути, що учні виконали завдання не формально. З подивом і недовірою вони повідомили мені, що В«кути рівні, але цього не може бути!В» Учні якісно виконали завдання і був створений міцний базис для розуміння твердження: В«Вписані кути, що спираються на одну хорду, рівні між собоюВ».
Якщо мова йде про тренувальні завданнях, які наші учні називають нудними, то тут мотивуючим фактором може служити прагнення учнів до вдосконалення навичок. Мало хто з хлопців не хоче вміти якомога більше. Важливим є виховання в школярах почуття відповідальності за успіх уроку. Сильним мотивуючим фактором може бути розуміння учнями, що від якості їх домашньої роботи залежить, чи досягне урок наміченої мети. Це також відповідає часто недооцінюють потреби учнів у довірі й відповідальності.
Навряд чи виникає необхідність в мотивації, якщо виконання завдання вже розраховане на спеціальні інтереси або здібності учнів.
6. Чи всі учні зрозуміли завдання?
Якщо школярі повинні виконати домашнє завдання самостійно, тобто без сторонньої допомоги, то необхідно, щоб всі вони знали, що від них вимагається і очікується. Вдома у хлопців немає можливості пе...
