-виховної роботи лежить знання особливостей співробітника, його сильних і слабких сторін.
План індивідуальної виховної роботи, незалежно від того, був він представлений на папері або ні, повинен відповідати вимогам актуальності, обгрунтованості, комплексності, перспективності і повноти.
Актуальність плану залежить від врахування в ньому конкретних, значущих саме для даного співробітника сучасних завдань виховання; обгрунтованість його досягається тим, що він виходить з рівня істинної вихованості; комплексність плану оцінюється охопленням всіх сторін діяльності; перспективність і повнота - націленістю на формування кращих професійно значущих якостей працівника ОВС.
Звичайно етап планування індивідуальної виховної роботи викликає певне негативне ставлення з боку керівників, наставників як тільки заходить мова про форму планування. Деякі керівники заперечують проти планування, називаючи це формалізмом. Безумовно, формальна вимога відображення будь-якого плану на папері породжує негативне ставлення до нього. Однак план вносить істотний організуючий початок в індивідуально-виховну роботу. Тому не слід відмовлятися від планів, треба їх спрощувати. p> Документом, дозволяє вести планомірну індивідуальну роботу з співробітниками, може бути журнал обліку та аналізу індивідуально-виховної роботи. Для цієї ж мети використовуються типові В«Щоденники індивідуально-виховної роботиВ», в яких концентрується вся інформація по кожному співробітнику за всі періоди служби.
На третьому етапі відбувається заплановане виховний вплив. В основі цих впливів лежить активізація позитивних мотивів, збудження належного емоційного настрою, забезпечення діяльного прояву кращих намірів і задумів. Основне завдання керівника, наставника полягає у створенні умов, забезпечують успішність службової діяльності.
В умовах переважання традиційних методів переконання і примусу роль психологічного впливу на особистість співробітника істотно принижується. Аналіз педагогічної літератури приводить до висновку, що в ній велике місце відводиться передбачуваної свідомості співробітника і ігнорується його підсвідоме сприйняття почуттів та емоцій, слів і жестів. Керівнику рекомендується зміцнювати свідому дисципліну, впливати словом і ділом на свідомість воспитуемого, щоб він зрозумів пропоновані до нього вимоги і керувався ними в процесі служби і повсякденної діяльності.
На жаль потрібно визнати, що метод переконання в багатьох випадках не досягає своєї виховної мети, тому що або перетворюється в суху повчальність, або проходить повз почуттів та емоцій співробітника. Розчарувавшись в методі переконання, керівник впадає в іншу крайність: від слів переходить до справи, піддаючи неслухняного підлеглого дисциплінарному стягненню і тим самим викликаючи у нього негативні реакції на тривалий час.
Узагальнення досвіду індивідуальної виховної роботи дозволяє виділити наступні види індивідуального впливу на особистість: невербальне, емо...
