осяться електронна пошта, списки розсилки та телеконференція. За допомогою list-сервера може бути організована розсилка навчальної інформації, за допомогою електронної пошти встановлюється приватне спілкування між викладачем і студентом, а телеконференція дозволяє організувати колективне обговорення найбільш складних або викликали труднощі питань курсу. Всі ці технології дозволяють обмінюватися повідомленнями між різними комп'ютерами, підключеними до Internet [7].
З on-line технологій насамперед потрібно відзначити chat, що дозволяє здійснювати обмін текстовими повідомленнями через Internet в реальному часу. У простому випадку В«розмоваВ» відбувається між двома користувачами. Для колективної бесіди необхідно підключатися до спеціального сервера - IRC-сервера. Тоді при роботі користувач бачить перед собою екран, на якому відображаються повідомлення, із зазначенням того, хто відправив дане повідомлення. Більшість програм дозволяє також викликати кого-небудь з присутніх користувачів на В«приватнийВ» діалог, закритий від інших користувачів. Для роботи з chat існує велика кількість програм, наприклад, MIRC. Ефективність технологій on-line особливо висока при організації мережевих семінарських занять і групових консультацій.
7. Засоби навчання в дистанційній освіті
В дистанційній освіті засоби навчання реалізуються через нові інформаційні технології. Традиційні підручники, навчально-практичні посібники, робочі зошити та ін широко використовуються в системах дистанційного освіти. У зарубіжних системах дистанційної освіти, де технічний рівень оснащення освітнього процесу високий, частка друкованих видань велика (Наприклад, в США - 85%, у Німеччині - 95%). p> При розробці дидактичних друкованих матеріалів для дистанційної освіти необхідно, як показує досвід, керуватися наступним [8]:
В· навчальні посібники по повноті змісту повинні бути складені таким чином, щоб мінімізувати звернення студента до додаткової навчальної інформації;
В· при побудові структури навчального матеріалу в посібнику доцільно використовувати модульний принцип;
В· повинні бути наведені докладні інструкції з вивчення матеріалу і організації самостійної роботи;
В· обов'язковими елементами в навчальному посібнику повинні бути контрольні завдання, тлумачні словники, питання для самоперевірки з відповідями, тренувальні завдання.
У цілому, раціональна структура навчально-практичного посібника з дисципліні (курсом), призначеного для дистанційної освіти, повинна включати в себе наступні розділи.
В· Введення в дисципліну (історія, предмет, актуальність, місце і взаємозв'язок з іншими дисциплінами програми за фахом).
В· Навчальна програма з дисципліни (навчального курсу). p> В· Мета і завдання вивчення дисципліни. p> В· Методичні вказівки з самостійного вивчення курсу. p> В· Зміст. p> В· Основний зміст, структуроване за розділами (модулями). p> В· Тести, пита...
