ння, завдання з відповідями для тренінгу (по розділах). p> В· Підсумковий тест. p> В· Практичні завдання для самостійної роботи. p> В· Тематика для невеликих науково-дослідних робіт. p> В· Тлумачний словник термінів. p> В· Список скорочень і абревіатур. p> В· Висновок. p> В· Список літератури (основної, додаткової, факультативної). p> В· Хрестоматія (дайджест) з дисципліни, що містить витяги з підручників, наукових і журнальних статей, методик та інших навчальних матеріалів з тематиці курсу. Р€, Коротка творча біографія автора посібника. p> Мережеві навчальні матеріали доцільно будувати як мережевий навчально-методичний інтерактивний комплекс, який відноситься до мережевих електронними підручниками другого покоління з розширеними функціями інтерактивності за рахунок використання таких послуг Інтернет як телеконференції та відеоконференції [9].
Комплекс містить наступні канонічні дидактичні функціональні блоки: організаційно-методичний, інформаційно-навчальний, ідентифікаційний-контролюючий. Психолого-педагогічні функції комплексу реалізуються за допомогою подання навчального матеріалу в середовищі гіпермедіа, дидактичного взаємодії студентів з викладачами і з засобами навчання за допомогою електронної пошти, В«чатуВ», теле-і відеоконференцій. Комплекс складається з наступних дидактичних блоків [10]:
1. Організаційно-методичний. Змістовно включає в себе інформацію про цілі, завдання дисципліни, її зв'язки з іншими дисциплінами, що входять в навчальну програму; коротку характеристику змісту тем навчальної програми, порядок і рекомендації щодо вивчення дисципліни за допомогою комплексу; огляд літератури та форми звітності та контролю, порядок організації взаємодії з викладачем. Для психологічного комфорту студентів модуль визуализирован і являє собою запис інсталяційний заняття на відеокасету з подальшою оцифруванням. Змістовна частина модуля дублюється текстовим файлом. p> 2. Інформаційно-навчальний блок складається з модулів за обсягом рівним навчальної темі. Модулі виконані в середовищі гіпермедіа. Кожен модуль супроводжується тестами для самоперевірки, а весь блок - підсумковим тестом по курсу і екзаменаційними білетами по курсу. Гіпертекстові посилання, наявні в навчальному тексті, дають можливість студенту знайомитися зі спеціально створеною електронної хрестоматією з тематики курсу, інформаційних ресурсів Інтернет, з ресурсами електронної бібліотеки.
Комп'ютерні навчальні програми заявили про себе як про засіб навчання на початку 70-х років, у період появи персональних комп'ютерів, але до цих пір не мають загальновизнаного, В«узаконеногоВ» назви. Найбільш часто зустрічаються такі формулювання, як програмно-методичний комплекс, програмні засоби навчального призначення, контролюючі навчальні програми та ін Такі програмні засоби звичайно призначаються для використання у традиційному навчальному процесі, при підготовці, перепідготовці та підвищенні кваліфікації кадрів, для розвитку особистості учня, і...
