і.
Виховання в дитячому віці навичок уважного читання було постійною турботою педагогів у різні періоди розвитку народної освіти.
Так, ще І. Т. Посошков радив: "І всі школярі читали б книги неспішно, але з самим увагою, щоб чтому міг разумети і памятствоваті. І кой учень невиразно буде читать, то тієї вчитель, кой до читання та врозуміння книжковому приставлений, невпинно їх примушував і остеріг, як їх зрозуміло читати і чого не дознавшись, тлумачив би ним. І вряди книги хто читає, від тих б книг питав їх по одінкам і слухав би, яке хто пам'ятне каже, і тієї вчитель у пам'ятну б книгу записував, хто який є ".
Н. Г. Чернишевський розповідав, що з дитячих років батько виховував у нього звичку доводити до кінця всяке розпочату справу, зокрема, дочитувати до кінця книгу, яку одного разу вирішено було прочитати.
"При цьому головне, - пише Н. Г. Чернишевський, - треба розвивати в собі любов до читання ".
Придбанню навичок закінченості читання допомагає колективне (наприклад, сімейне) читання, підвищуючи вимогливість до роботи, дозволяючи обговорювати прочитане з метою більш глибокого його розуміння.
Н. Г. Чернишевський, згадуючи про своє дитинство, розповідав, що вечорами сім'я збиралася за загальним столом, мати займалася в'язанням, а хто-небудь з дітей по черзі читав книгу, причому батько стежив за тим, щоб читали розбірливо, виразно і обов'язково закінчували читання розпочатої книги.
Іноді книга виявлялася дуже нудною, всі слухали і немилосердно позіхали, але наполегливість батька досягала своєї мети. Зате перед тим, як приступити до читання іншої книги, активно обговорювали, чи варто братися за роботу з нею, ретельно переглядали книгу, тому що, якщо читання її буде розпочато, то неминуче доведеться доводити справу до кінця.
Альберт Ейнштейн, в юності, займаючись самоосвітою, в той же час давав уроки студенту Цюріхського університету Морісу Соковіну. Допомагаючи своєму учневі розбиратися в досягненнях науки, молодий Ейнштейн захоплювався спільним читанням і довгими бесідами з учнем про прочитане. Вони прочитали разом "Досвід філософії науки "Ампера, ряд статей Гельмгольца, лекцію Рімана" Про гіпотези, лежали в основі геометрії ", трактати Дедекинда і Кліффорта," Науку і гіпотезу "Анрі Пуанкаре, з ентузіазмом читали класиків художньої літератури - "Антігону" Софокла, "Андромаха" Расіна, "Різдвяні оповідання" Діккенса, "Дон-Кіхота" Сервантеса. p> Спільне читання посилює враження від книги, так як читач сприймає її вміст не тільки "своїми очима", але і "очима іншого".
Емерсон, підкреслюючи значення розумового спілкування, висловлював таке порівняння: "душа іншої людини подібна місяцю, через яку ми розглядаємо самих себе ".
Багато цінного дає дружнє спілкування за книгою. Так, наприклад, В. Брюсов, згадуючи про К. Бальмонт, пише, що вони "без кінця читали один одному свої вірші і вірші улюблених поетів. Він мені - Шеллі і Едгара По, я й...
