ванню роботів, комплексно-механізованого й автоматизованого виробництв. Їх поєднує збіг істотніх трудових функцій, пріблізно єдина міра складності и відповідальності, єдність Принципів и технічних РІШЕНЬ, ЗАСОБІВ праці, пріладів контролю и виміри, значний міра "спільності" технічної ІНФОРМАЦІЇ (крім технології).
Характерними для цієї групи професій є Підвищення роли и значення таких предметів, як електротехніка и промислова електроніка основи обчіслювальної техніки, Ядром службовцями Поняття ПРОМИСЛОВОЇ електроніки.
Крім ціх предметів до складу загальнотехнічніх при підготовці апаратніків, Операторів включаються такоже креслення, Матеріалознавство, у якому Ширшов представлені знання матеріалів, основи теплотехнікі (для ряду професій, Наприклад, металургійного виробництва), основи технології, ЯКЩО смороду НЕ включені до складу спеціальної технології.
II група. У неї ввійдуть Дві підгрупі професій: у першому-збирачі, регулювальники промислового устаткування; у другу - діагності, ремонтники и наладчики промислового устаткування. Інакше Кажучи, до першої підгрупі належати Робітники технологічних професій, до іншого - обслуговуючі технікові.
Слід Зазначити показність професій Другої групи. Так, Тільки слюсарі и електрослюсарі, что займаються зборка и ремонтом промислового устаткування, представлені в 14% усіх Навчальних планів 1978 р. для середніх профтехучилищ; ремонтники I-і наладчики верстатів - у 9% планів. Б сукупності ці Професії складають почти четверту Частину всех підготовлюваніх у середніх профтехучилищах професій. Ці Професії представлені у всех Галузії промісловості (Народного господарства). p> Однієї з особливими ДІЯЛЬНОСТІ наладчіків, діагностів, слюсарів з ремонту промислового устаткування, є часто вінікаюча необхідність поиска причин несправностей, збоїв и Вибори з безлічі можливіть найбільш раціональні шляхи налагодження, ремонту, регулювання. Тому при підготовці середніх профтехучилищ, что учаться, по відзначенім Вище професіях доцільно в них розвіваті еврістічне мислення, технічну, інтуїцію й Другие якості, что допомагають Прийняти правильне решение без перебору більшості можливіть варіантів причин. Ці якості розуму розвіваються при формуванні узагальнення умінь плануваті Хід решение задачі, осміслюваті неї. Вінікає необхідність сформулюваті правила обчислення умів задачі и Наступний Використання еврістічніх прійомів. Цьом спріяють Проблемні сітуації, можлівість создания якіх пов'язана Зі змістом програмного матеріалу. Тому, бажано, щоб при доборі змісту загальнотехнічніх "предметів за професіямі другий, групи враховувалася потреба в подібному навчальному матеріалі. Его Варто включаться в теоретичну Частину програм и широко використовуват при віконанні лабораторно-практичних робіт. Розвиток еврістікі ї інтуїції служити ефективного засобой Формування технічного творчого мислення учнів, что є однієї, з ведучих цілей загально-технічної. підготовкі. Крім того, творче технічне мислен...
