м, служити церкві.
Таке виховання шкідливо для вихованця. Руссо закликає до іншого. В«Жити - ось ремесло, якому я хочу вчити його. Виходячи з моїх рук, він не буде ... ні суддею, ні солдатом, ні священиком: він буде насамперед людиною; всім, чим повинна бути людина, він зуміє бути, у випадку потреби, так само добре, як і всякий інший, і як би доля ні переміщала його з місця на місце, він завжди буде на своєму місці В». Потрібно навчити дитину виносити удари долі, зневажати багатство і злидні, жити в будь-яких умовах. Але В«жити - це не означає дихати: це значить діяти ... користуватися нашими органами, почуттями, здібностями, всіма частинами нашого істоти ... Не та людина найбільше жив, який може нарахувати більше років, а той, хто найбільше відчував життя В».
Отже, мета виховання - зробити вихованця людиною, виховати в ньому насамперед риси, потрібні будь-якому людині.
Хто є вихователем? За твердженням Руссо, існують три джерела виховання: природа, речі, люди.
Виховання дається нам або природою, або людьми, або речами, але, вважає Руссо, результат досягається у вихованні тоді, коли вони не суперечать один одному.
Природа як джерело виховання - це внутрішній розвиток здібностей та органів чуття людини. Природа в даному контексті - це природні дані дитини, які він має від народження. Це розвиток мало піддається впливу вихователя, але слід виховувати дитину згідно його природі.
Від речей, тобто від навколишнього світу, дитина отримує багато. Дитина з'являється на світ В«чуттєво сприйнятливимВ» і отримує різні враження від навколишнього; по мірі зростання у нього накопичується все більше знань, вони розширюються і зміцнюються. При цьому розвиваються здібності. Тут роль вихователя теж обмежена. p> Основне виховання залежить від людей: батьків, вихователів, вчителів. Їм належить подбати про те, щоб природа людини проявилася найбільш повно. Привести в гармонію дію перерахованих факторів і належить вихователю.
Ідеалом Руссо представляється людина в його природному, що не зіпсованому суспільством і вихованням стані. В«Якщо ви хочете, щоб він зберіг свій оригінальний вигляд, бережіть цей вид з тієї самої хвилини, як дитина є у світ ... без цього ви ніколи не досягнете успіху В»2. Для того щоб дитина зберіг свій природний стан, потрібно природніше виховання.
Руссо вважає великою помилкою педагогів прагнення викорінити інстинктивні схильності дитини. Існуюча система виховання псує досконалу природу дитини. Людина по натурі добрий, але суспільство псує і розбещує його. В«Природа створила людину щасливою і добрим, але суспільство спотворює його і робить нещасним В», - стверджує Руссо.
Умовою збереження природного стану є свобода, вона несумісна з тиранією вихователя. Еміль виховується так, що не відчуває гніту вихователя. Він робить те, що йому захочеться. Його навчання полягає в тому, що він більше запитує, чим відповідає, його вихователь більше відпові...
