.
Нова соціально-економічна реальність і логіка внутрішнього розвитку системи освіти актуалізують задачу інтеграції установ початкової та середньої професійної освіти в єдину систему базової професійної освіти, її багаторівневого вибудовування з опорою на інтегральний тип професійної освітньої установи - регіональний коледж [3]. Регіональний коледж, у свою чергу, інтегрується в освітню структуру, яка носить назву "університетський комплекс".
Університетський комплекс є базою всієї безперервної багаторівневої системи освіти в регіоні, включає навчально-педагогічний комплекс, коледжі як важлива ланка ранньої професійної орієнтації та підготовки молоді в системі багаторівневого неперервної професійної освіти, а також гімназії, ліцеї, спецшколи і спецкласи, що утворюють середовище для виявлення та розвитку таланту, схильності і здібності молоді з раннього віку з можливістю їх доведення до передових рубежів людських знань за відповідними напрямами та спеціальностями в університеті [1].
Інша можлива форма інтеграційного процесу - організація кількома коледжами та вузами некомерційного об'єднання - асоціації.
Крім цього, структура системи багаторівневого безперервної освіти передбачає створення освітніх округів, де під єдиним управлінням об'єднуються освітні установи різних типів з метою узгодження освітніх програм і виконання соціального замовлення на підготовку кваліфікованих робітничих кадрів та фахівців. Інтеграція освітніх установ в системі багаторівневого безперервної освіти передбачає узгодження навчальних планів і програм дисциплін, що вивчаються, вдосконалення методик проведення всіх видів занять і практики, стажування викладачів коледжу в університеті та участь викладачів університету в навчальному процесі коледжу, підвищення якості методичного забезпечення навчального процесу, спільну наукову і науково-методичну роботу.
Бібліографічний список
1. Аванесов, В.С. Основи наукової організації педагогічного контролю у вищій школі [Текст]/В.С. Аванесов. - М.: Исслед. центр з проблем управління якістю підготовки фахівців при МИСиС, 2009. - 68 с. p> 2. Васильєва, Є. Задоволеність студентів якістю освітнього процесу як критерій соціальної ефективності функціонування вузу [Текст]/Є. Васильєва// Alma mater (Вісник вищої школи). - 2007. - № 11. - С. 9-14. p> 3. Каплан, Р.С. Збалансована система показників. Від стратегії до дії [Текст]; пров. з англ. /Р.С. Каплан, Д.П. Нортон. - М.: Олімп-Бізнес, 2008. - 304 с. : Іл. p> 4. Акопян, А.С. Стан здоров'я та смертність дітей і дорослих репродуктивного віку в сучасній Росії [Текст]: монографія/А.С. Акопян, В.І. Харченко, В.Г. Мішиєв; під ред. академіка РАМН проф. В.А. Таболіна. - М., 2009. - 168 с. p> 5. Гогин, Є.Є. Гіпертонічна хвороба - основна причина, яка визначає серцево-судинну захворюваність і смертність в країні [Текст]/О.Є. Гогин// Терапевтичний архів. - 2008. - № 9. - С. 31-36. p> 6. Бриттів, О.М. Пр...
