ня в ансамблі
вміння погоджувати рухи різними частинами тіла під музику.
вміння відчувати своє тіло в різних ракурсах простору, вільно орієнтуватися на сцені.
вміння виконувати твір сольно в музичному супроводі або без нього.
виконання одного твору спільно, узгоджено, розміряючи свою художню індивідуальність з індивідуальністю інших членів ансамблю.
В
Дану діагностику я проводжу на перших заняттях оркестру та по закінченні року (див. у додатку)
Для визначення рівня розвитку музично-ритмічних здібностей, я використовую трибальну систему, де
3 - це показник високого рівня розвитку;
2 - середній рівень розвитку;
1 - початковий рівень.
У процесі діагностування виявляю групи хлопців з початковим рівнем розвитку музично-ритмічних здібностей, середнім або високим рівнем того чи іншого аспекту діагностування. Знання здібностей хлопців допомагає мені визначити основні проблеми дітей і підібрати відповідно з ними розвиваючі комплекси вправ. p> Хлопцям з високим рівнем розвитку музично-ритмічних даних необхідна відповідна коригування, закріплення результатів та додавання до них більш складних розвиваючих вправ.
Правильно підібрані завдання (з урахуванням індивідуальних особливостей хлопців) відіграють величезну роль у досягненні результатів.
Методика знайомства з інструментами
У процесі гри на дитячих музичних інструментах яскраво виявляються індивідуальні здібності кожної дитини.
Як знайомити дітей з інструментами?
Моя практика по роботі в оркестрі показує, що вводити в групу відразу всі інструменти недоцільно: діти не можуть зосередитися ні на одному з них. Знайомлю з інструментами поступово, щоб кожна дитина могла уважно розглянути його, звикнути до поводження з ним, до вилучення відповідного звуку, а також познайомитися з тембром звуку, який характерний даному інструменту.
Коли дитина в достатньою мірою познайомиться з одним інструментом, увагу його доцільно зосередити на тому, що на кожному інструменті можна витягати різні за силою звуки. p> Наприклад, беру барабан або бубон, у дітей в руках прапорці. Залежно від сили звучання інструменту діти змінюють положення прапорців (вгору, вниз). Потім барабан або бубон передається кому-небудь з дітей і йому пропонується виконати те ж. Таким чином дитина привчається витягати з інструменту сильні і слабкі звуки, вчиться розрізняти сильні і слабкі частки.
Слід фіксувати увагу дітей і на висоті звуків. Так, трикутники, дзвіночки, маленькі бубонці видають високі звуки, а кастаньєти, великі дзвіночки, бубен, брязкальця - середні по висоті звуки і, нарешті, барабан видає низький звук. Знайомство з висотою звуку проводжу приблизно таким чином: дітям роздаю дзвіночки і бубонці. Дзвіно...
