або іншого руху. Тому перший дитячий крик слід вважати психофізіологічних зародком майбутньої промови, що містить у собі її головна якість - зовнішнє звукове вираження внутрішнього психічного стану.
Найважливішою особливістю природно-закладених в дитині психофізіологічних механізмів є спонтанність їх прояву. Одним із свідчень незалежності первинних вокальних проявів (крику, плачу, гуління, белькотіння, інших вокалізації) від соціуму є факт їх ідентичності у всіх дітей світу, як ті, що слухають, так і глухих від народження. Багато зовнішні враження впливає на визріваючий в мозку немовляти механізм майбутньої мови і мови. Важливим виявляється і матеріал мови, що звучить навколо. Однак на ранньому етапі він - не визначальний фактор. У всій лінії раннього мовного онтогенезу вирішальну роль відіграє саморозвиток комплексу закладених при народженні реакцій немовляти (Ушакова, 2004б). Кожна з них відіграє важливу роль в будівництві внутрішнього мовного світу, будь відхилення - нефункціонування, випадання з свого тимчасового такту - викликає важко надолужуваних порушення в нормальному ході психічного розвитку.
Людський мозок, подібно іншим органам тіла, наділений потребою і здатністю виведення зовні, експресії, що утворюються в ньому внутрішніх активних станів. Мовленнєва експресія здійснюється через різні рухові органи. Артикуляційний апарат - лише один з можливих каналів реагування. У ранньому онтогенезі, наприклад, психічне збудження дитини поширюється не тільки на звукообразов, а й багато інших органів: м'язи рук, ніг, обличчя. У людей "балакучими" буває міміка, пантоміміка, загальне рухове поведінку. У суб'єктивному плані активність, спрямована на оречевленія деякого змісту, що знаходиться у свідомості, являє собою намір висловитися, тобто інтенцію .
Інтенціональність активність має вроджений характер, форми її прояву однакові у новонароджених по всьому світу незалежно від типу засвоюваного мови.
Новий етап мовного розвитку дитини настає до часу його першого дня народження. У цьому віці при нормальному розвитку діти виявляють здатність у відомих межах розуміти мову оточуючих, вживати перші слова, а часом і словосполучення.
Це означає, що речеязиковой механізм дитини виконує такі мовні функції:
- сприймає мовні звуки, розрізняє на слух елементи мови оточуючих людей; йому доступно проголошення деяких мовних звуків;
- здатний розуміти мову оточуючих (на основі розрізнення звуків), використовувати в деяких випадках слова для вираження змісту свого психологічного стану;
- в тій чи іншій мірі володіє начатками граматики.
Розглянемо дані, які має сучасна наука для характеристики перерахованих операцій.
Сприйняття мовних звуків, слухове розрізнення мови оточуючих; проголошення мовних звуків
Існують дані про ранній прояві в онтегенезе здібності дитини специфічно реагувати на людську мову. Вже у внутрішньоутробному...
