езумовно, вірити в свого учня. І тепер я точно знаю В«випадковості не випадковіВ»!
З цього моменту освіта для мене стало особистісно-орієнтованим. Потрібно вміти слухати, чути й дослухатися до учня. Тепер нам нічого не страшно, ми знали, що з будь-якої складної ситуації є вихід, адже поруч друзі і новий погляд на життя.
Для освоєння програми запропонований спеціальний інструментарій - інтерактивні методики. p> В«Коло РадостіВ» (ритуал вітання) - Обов'язковий методичний прийом, який є введенням у заняття, відтворює своєрідну психологічну установку, емоційну атмосферу, яка орієнтує дитини на доброзичливе, шанобливе ставлення до оточуючих. Педагогічний сенс цього ритуалу полягає в тому, щоб дитина відчувала себе прийнятим в знайомий йому великий дружнє коло, де він користується довірою і сам довіряє іншим. p> Ця методика відразу знайшла позитивний відгук у душах хлопців. Так ми передавали і частинку свого тепла, добра, веселощів, ласки, турботи; імпульси удачі та успіху, вітали один одного як різні народи Землі і багато іншого. У підсумку хлопці самі стали придумувати ритуал кола радості. У ньому було видно прояв особистісних якостей дітей.
В«Хвилинка тишіВ», В«Наодинці з собою В»- методичний прийом, який звернений на ефективне формування емоцій, почуттів, на розвиток рефлективності в цілому (релаксація), на розвиток саморефлексівності дитини в процесі звернення уваги на свої відчуття, почуття, враження. Спочатку не всі діти сприйняли правильно цю методику. Важко було навіть закрити очі, а не те щоб щось побачити і відчути. Але на уроці самопізнання у дитини є право на свободу вибору робити чи ні. p> Традиційні прийоми:
В«ЧитанняВ», В«Розповідь вчителя В»,В« Поговоримо В»- важливий вид і етап активізації мовної і мисленнєвої діяльності, яка створює умови для колективного прослуховування і читання оповідань, казок, притч з подальшим обговоренням та аналізом. p> В«Цитата урокуВ» - допомагає емоційно, образно сприймати матеріал, збагачує мову учнів мудрістю предків.
Якісно проводити і урізноманітнити етапи уроку з розвитку мовлення допомогли курси з В«Розвитку критичного мислення через читання та письмо В».
В«ГраВ», В«ВправаВ» - традиційні методи навчання, які рекомендуються як для активізації пізнавального інтересу дітей, так і для створення живої і невимушеної атмосфери на занятті. Через ігрову діяльність відтворюється модель життєвої ситуації, відбувається проекція на природний процес життєдіяльності дитини, на його індивідуальний досвід. У грі діти набувають практику взаємодії з однолітками, збагачують пам'ять знанням - розумінням цінності. p> В«Творча роботаВ» - важлива частина групової діяльності дітей, яка включає в себе: рольові ігри та вправи, малювання та театралізовані вистави, виготовлення макетів, плакатів та колажів, проектів. Діти розкривають свої творчі можливості, висловлюють своє В«ЯВ» через створювані та відтворювані образи. Спільна творча діяльність сприяє розвитку таких якостей, як співробітництво, терпимість, уважність, вміння висловлювати власну думку і поважати думку іншого, формує впевненість у своїх силах, виховує почуття відповідальності і самостійності при виконанні групового завдання. p> В«Роздуми над ситуацією В»,В« Перегляд відеоматеріалів В»навчають дітей міркувати, аналізувати і синтезувати побачені в житті ситуації.
І заключний етап - В«Коло «³д серця до серцяВ» - емоційний В«фіналВ» навчального заняття, який передбачає обмін враженнями, формулювання побажань один одному і виступає діагностичним барометром для педагога. p> Протягом першого року стало ясно, що самопізнання дає позитивні результати не тільки в духовно - Моральному вихованні школярів, а й УВП. За результатами анкетування В«СамопізнанняВ» одноголосно став найулюбленішим предметом. Підвищився рівень вихованості в класі. Недосконала методика діагностики моральних якостей в результаті показала високий рівень розвитку особистості, що піддалося сумніву. Так як діти все правильно вибрали поведінку в ситуації, але не всі так вчинили в реальному житті.
Так В«самопізнанняВ» стало продовжуватися і в наступних класах, поглиблюючи знання про людину та її внутрішньому світ, природу, батьківщині, здоров'я.
Самопізнання вийшло за рамки одного предмета і стало поступово переходити на навчальні предмети і позаурочну діяльність. З'явилися відкриті уроки для колег по пізнанню світу, літературному читання, президентський урок на яких діти були відкритими для спілкування, вільними у висловлюваннях і думках. Це були не просто уроки, а спільна діяльність і творчість, де вчителю було необхідно активно слухати, чути, шукати можливі варіанти вирішення і вирішення проблемних ситуацій. Мої маленькі філософи не полишали мій внутрішній світ у спокої. Колеги одноголосно визнавали уроки кращими, дивувалися вмінню дітей висловлювати свої думки, свободу, активності, творчості, уяві. Після цього виникла ідея створення т...
