мпетенціїВ», В«компетентностіВ» значно ширше понять знання, вміння, навички, тому що включають спрямованість особистості (мотивацію, ціннісні орієнтації тощо), її здатності долати стереотипи, відчувати проблеми, проявляти проникливість , гнучкість мислення; характер - самостійність, цілеспрямованість, вольові якості. p> Розглядаючи дану проблему, необхідно, в першу чергу, визначити, що таке професійна компетентність, виявити її структуру та умови її формування. Слід зазначити, що в даний час відсутня однозначне визначення поняття професійної компетентності. Огляд психолого-педагогічної літератури та інших інформаційних джерел, присвячених даній проблемі, показує, що можна виділити кілька підходів до визначення поняття "професійна компетентність". Так, наприклад, зарубіжними дослідниками дане поняття часто розглядається як "поглиблене знання", "стан адекватного виконання завдання", "здатність до актуального виконання діяльності", "ефективність дій". p> Одним з найбільш поширених визначень розглянутого терміна у вітчизняній психолого-педагогічній літературі є наступне: "Якість, властивість або стан фахівця, що забезпечує разом або окремо його фізичне, психічне та духовне відповідність необхідності, потреби, вимогам певної професії, спеціальності, спеціалізації , стандартам кваліфікації, займаної або виконуваній службової посади ". Е.Ф.Зеер під професійною компетентністю розуміє сукупність професійних знань, умінь, а також способи виконання професійної діяльності. p> Таким чином, на наш погляд, можна стверджувати, що компетентність фахівця являє собою присвоєну, відрефлексувати їм у ході професійної діяльності систему соціально-значущих і особистісно-значущих компетенцій.
Якщо говорити про професійної компетенції педагога, то в зміст цього поняття вкладають особисті можливості вчителя, вихователя, педагога, що дозволяють йому самостійно і досить ефективно вирішувати педагогічні завдання. Необхідним для вирішення тих чи інших педагогічних завдань передбачається знання педагогічної теорії, вміння і готовність застосовувати її положення на практиці. Можна також сказати, що професійна компетентність педагога - це сформованість в його праці різних сторін педагогічної діяльності та педагогічного спілкування, в яких самореалізуватися особистість педагога на рівні, що забезпечує стійкі позитивні результати в навчанні і розвитку учнів. p> Деякі автори вважають, що компетентність педагога включає такі особистісні якості, як ініціативність, відповідальність, працьовитість, цілеспрямованість, впевненість в собі. Іншим видається, що необхідно включити в структуру компетентності та мотиваційно-ціннісну сферу, яка значною мірою визначає рівень оволодіння знаннями. Таким чином, перераховані складові професійної компетенції означають по суті справи зрілість людини в професійній діяльності, у професійному спілкуванні, у становленні особистості професіонала, його індивідуальності. p> Формування професійної компетентності майбутнього спеціаліста зді...
