нормативні (Необов'язкові) кризи: критичні (втрата працездатності, розлучення, безробіття, міграція, позбавлення волі);
3) невротичні кризи (Перебудова свідомості, інстинкти, ірраціональні тенденції, тобто внутрішні конфлікти - життєві кризи).
Дослідник також виділив основні чинники криз професійного становлення:
♦ наднормативна активність як наслідок незадоволеності своїм становищем, своїм статусом, відносинами в колективі;
♦ соціально-економічні умови життєдіяльності людини (скорочення робочих місць, ліквідація підприємства, переїзд);
♦ вікові психофізіологічні зміни (погіршення здоров'я, зниження працездатності, синдром "емоційного вигорання");
Ф вступ на нову посаду (А також участь у конкурсах на заміщення вакансії, в атестаціях);
♦ повне поглинання професійною діяльністю. Наприклад, "трудоголіки" характеризуються як фахівці, одержимі роботою як засобом досягнення успіху і визнання; фахівці, які іноді серйозно порушують професійну етику, стають конфліктними; фахівці, які нерідко проявляють жорстокість у взаєминах;
♦ зміни до життєдіяльності (переїзд, перерва в роботі, "службовий роман" і ін.)
Всі кризи часто супроводжуються нечітким усвідомленням недостатнього рівня своєї компетентності та професійної безпорадності
Спираючись на ідеї Л. С. Виготського, Е. Ф '. Зеєр виділив такі фази криз професійного розвитку.
1. Передкритична фаза: проблеми не завжди усвідомлюються, але проявляються в психологічному дискомфорті на роботі, в дратівливості, невдоволенні організацією, оплатою праці, керівником.
2. Критична фаза: усвідомлена незадоволеність працівника призводить до вироблення варіантів зміни ситуації, шляхів розвитку подальшого професійного життя. Але при цьому посилюється психічна напруженість, поглиблюються суперечності, виникають конфлікти: а) мотиваційний, пов'язаний з втратою інтересу до навчання, роботи, втратою перспектив професійного розвитку, дезінтеграцією професійних орієнтації і установок, б) когнітивно-діяльнісний, детермінований незадоволеністю змістом і способами здійснення діяльності; в) поведінковий, обумовлений незадоволеністю міжособистісними відносинами в первинному колективі, соціально-професійним статусом та ін
3. Посткритическую фаза: криза дозволяється тим чи іншим способом (конструктивно, професійно-нейтрально, деструктивно)
А. К. Маркова виділяє основні тенденції розвитку професійних деструкції
Маркова Аеліта Капітонівна - доктор психологічних наук, професор РАГС при Президентові РФ, фахівець в області псіхологін професіоналізму.
1) відставання, уповільнення професійного розвитку в порівнянні з віковими та соціальними нормами;
2) несформованість професійної діяльності (працівник як би "застряє" у своєму розвитку);
3) дезінтеграція професійного розвитку, розпад професійної свідомості і як наслідок - нереалістичні цілі, помилкові ...
