іння і навички і своєрідні В«дитячіВ» риси в поглядах на навколишню дійсність, в поведінці і вчинках. Що ж заважає людині бути творчою особистістю і проявляти оригінальність мислення? Чи тільки відсутність розвинених творчих здібностей або також щось інше, що не має прямого відношення до творчості як такому? На дане питання дають свою відповідь Г. Ліндсей, К. Халл і Р. Томпсон. Вони вважають, що серйозною перешкодою шляху до творчого мислення можуть виступати не тільки недостатньо розвинені здібності, але і зокрема:
1. Схильність до конформізму, що виражається в домінуючому над творчістю прагненні бути схожим на інших людей, не відрізнятися від них в своїх судженнях і вчинках.
2. Боязнь опинитися В«білою вороноюВ» серед людей, здатися дурним або смішним у своїх судженнях.
3. Боязнь здатися занадто екстравагантним, навіть агресивним у своєму неприйнятті і критиці думок інших людей.
4. Боязнь відплати з боку іншої людини, чию позицію ми критикуємо. Піддаючи критиці людини, ми зазвичай викликаємо з його боку відповідну реакцію. Побоювання такої реакції нерідко виступає в якості перешкоди на шляху до розвитку власного творчого мислення.
5. Завищена оцінка значимості своїх власних ідей іноді те, що ми самі придумали або створили, подобається нам більше ніж думки, висловлювані іншими людьми, причому настільки, що у нас виникає бажання своє нікому не показувати, ні з ким їм не ділитися і залишити при собі.
6. Високорозвинена тривожність. Людина, що володіє цим якістю, зазвичай страждає підвищеною невпевненістю в собі, проявляє боязнь відкрито висловлювати свої ідеї.
7. Є два конкуруючих між собою способу мислення: критичний і творчий. Критичне мислення спрямоване на виявлення недоліків у думках інших людей. Творче мислення пов'язане з відкриттям принципово нового знання, з генерацією власних оригінальних ідей, а не з оцінюванням чужих думок. Людина, у якої критична тенденція занадто виражена, приділяє основну увагу критиці, хоча сам би міг творити, і непогано. Навпаки, та людина, у якого конструктивне творче мислення домінує над критичним, часто виявляється нездатним бачити недоліки в власних судженнях і оцінках [8].
Вихід з цього становища в тому, щоб у дитини з самого дитинства розвивати як критичне, так і творче мислення. Інтелектуальні здібності людини, як виявилося, сильно страждають від частих невдач. Якщо людям протягом досить тривалого періоду часу запропонувати вирішувати тільки важкі, непідвладні їх уму завдання, а потім дати більш легкі, то і з цими останніми після довгих невдач вони будуть справлятися погано. Не всі дорослі творчі люди обов'язково добре вчилися в школі. При порівнянні їх з менш творчими людьми виявляється чимало примітних відмінностей. Самим цікавим з них виявилося поєднання у творчих особистостей інтелектуальної зрілості і В«дитячихВ» рис характеру. З поняттям творчості нерозривно пов'язане поняття інтелекту. Під ним ...
