и диференційовану систему оцінок (шкільних відміток), в яких були б оцінки за зусилля, старання, старанність і оцінки за якість результату-відповіді.
Підвищенню якості регуляції навчальної діяльності сприятимуть дозовані завдання, з поступовим наростанням труднощі. Педагог повинен постійно підкріплювати успіх дитини, стимулювати його до виконання діяльності підказками, схваленнями, похвалою, постійної констатацією успіху, використовувати темп проведення уроку, співвіднесений з можливостями дитини з неврозом. Необхідна постійна турбота про накопиченні знання успіху, про посилення впевненості у власних силах. Необхідно формувати просоціальние, ділові мотиви навчальної діяльності та спілкування. Особливо пильна увага слід приділяти моральному вихованню дітей, корекції моральних дисгармоній, соціально-неадекватних мотиваційних установок і неадекватно заниженої самооцінки.
Для дітей з неврозами характерна вузькість кола спілкування і сфер життєдіяльності, насичених спілкуванням. Потрібні особливі зусилля психологів, педагогів, батьків для подолання психологічного бар'єру малообщітельние. Тренінг спілкування, створення сприятливого соціального мікросередовища, заходи щодо зміцнення статусних позицій школярів у навчальній групі і в позашкільних колективах можуть бути широко використані в цілях корекції проявів неврозів.
Для боротьби з невротизації необхідна тісна співпраця педагога, психолога і лікаря в справі профілактики і лікування неврозів. Роль психолога тут досить істотна: він здійснює психодіагностику особистісних детермінант невротичних розладів, корекцію дисгармоній у розвитку особистості дитини, наслідком яких і стає невроз.
Педагог вживає необхідних зусиль для усунення стресогенних факторів шкільного життя, провокують невротичні реакції і поглиблюють невротизацію. Лікар лікує невроз, вдаючись до широкого комплексу психогігієнічних, психотерапевтичних і психофармакологічних засобів.
В
Висновок
Нервові діти - проблема настільки ж непроста, як і актуальна для батьків і педагогів. Нервовість - широке поняття. До неї відносять надмірну збудливість, дратівливість, плаксивість, вразливість, порушення сну, а також невропатію і невроз. Одна дитина народжується нервовим, інший - стає таким. На прийом до психоневролога призводять і важких дітей, тобто дітей з несприятливими рисами характеру, які ускладнюють їх адаптацію в житті. Якщо нервова дитина завжди важкий, то важкий - не завжди нервовий, хоча нервовість нерідко загрожує і йому. Форм дитячої нервування і нероздільно пов'язаних з нею порушень поведінки, як і причин, які їх викликають, багато. Найбільш часта причина того й іншого - неправильне виховання. У свою чергу, нервовість і трудність ускладнюють виховання.
Термін В«шкільний неврозВ» вживається в основному в тих випадках, коли боязнь школи, тривога існують на неусвідомленому рівні, проявляючись у вигляді соматичних симптомів (блювота, головний біль, під...
