вагою, недоношені. Враховуючи, що екологія і темп сучасного життя зараз залишають бажати кращого, недивно, чому гіперактивні діти не рідкість, а скоріше норма нашого сьогоднішнього життя. І варто обмовитися: не всі діти, що входять до групи ризику, обов'язково є гіперактивними! Та й згодом, якщо все "Непорозуміння" (неспокійність, істеричність, кольки, порушення сну) не зникли до першого дня народження малюка, то їх не пізно привести в норму після.
Серед таких дітей можуть бути і обдаровані, що володіють неординарними здібностями. Гіперактивні діти можуть мати хороший загальний інтелект, але розвинути його повною міру заважають порушення розвитку. Нескомпенсований невідповідність між рівнем розвитку та інтелектом виявляється з одного боку в соматичної сфері, з іншого боку в особливостях поведінки. Так як закріпилися шаблони такого відхиляється (через недосконалість стримуючих центрів) ведуть до того, що ці діти в дорослому віці зберігають їх, хоча перестають бути розгальмованими і увага вже можуть концентрувати.
Отклоняющееся поведінка проявляється в тому, що діти бувають агресивними, вибуховими, імпульсивними. Імпульсивність залишається наскрізної рисою. Такі діти схильні до правопорушень, до різних форм групування, так як наслідувати поганому поведінці легше, ніж хорошого. А так як воля, вищі емоції і вищі потреби не дозріли, то життя складається таким чином, що йдуть вже особистісні проблеми.
Які ж порушення в мозку викликають синдром гіперактивності?
- Це дефіцит енергетичного постачання, який можна спостерігати при енцефалографіческіх обстеженні. Дитина сидить з відкритими очима, виконує у відповідності з інструкцією певну діяльність. А в електричній активності його мозку абсолютно домінує альфа-ритм, тобто мозок В«спитьВ». Альфа-ритм в нормі виникає у стані спокою, коли очі закриті, зовнішня стимуляція і якийсь реагування відсутні. Природно, що в такому стані якість виконуваної діяльності виявляється виключно низьким. Таким механізмом дитина компенсує недостатність енергопостачання. p> - Це також архаїчність і незрілість зв'язків, які мають у своєму розвитку сенситивний період. Якщо сенситивний період пройдено і синкинезии НЕ розгальмувати, то дитина буде одночасно писати і хаотично рухати мовою, що відверне увагу і буде неефективно. Щоб компенсувати такі архаїчні механізми, потрібна знову додаткова енергія.
- Це питання особистої зрілості. І тут виходить парадокс. Якщо такий дефіцітарний дитина особистісно зрілий. І він примушує себе заради батьків і вчителя сидіти, склавши руки і уважно дивитися на вчителя, намагатися стежити за ходом справи і не давати собі сіпатися і викрикувати, то у нього виникають різні розлади, які пов'язані з соматичною сферою (частіше хворіє, виникають алергії). Тобто в кожному хворобливому прояві часто симптомів компенсації більше, ніж первісної недостатності.
Педагоги кажуть: В«Один розгальмований дитина - це проблема, два - це бі...
