и було нічого ").
2.Етікет ситуації. У своєрідній психологічної пастці випробовувані виявилися ще й тому, що з самого початку погодилися, при чому добровільно, брати участь у експерименті і підкорятися вимогам експериментатора. Для людини, що дала добровільна згода небудь робити іншій особі, важко і ніяково відмовитися від обіцяного. Така відмова мав би означати вираз сумніви в порядності та компетентності експериментатора, пряме звинувачення його у знущанні над людиною ("учнем").
В одному з подальших експериментів подібного роду, проведеному в кілька змінених умовах, замість одного "вчителя" було три (насправді справжнім випробуваним з них був тільки один). Два додаткових "кандидата в вчителя "робили наступне: один лише зачитував пари слів, другий тільки називав допущені помилки. Третій же, справжній випробуваний, повинен був натискати електричну кнопку, що включає напругу. Коли воно досягало 150 В, "Вчитель", зачитує пари слів "учневі", вголос заявляв, що відмовляється далі працювати, покидав своє робоче місце і пересідав в вільне крісло, що стояло неподалік. Він вів себе так, незважаючи на те, що експериментатор наполягав на продовженні роботи. Далі, в той момент, коли напруга на приладі досягало 210 В, аналогічним чином надходив і другий підставний "вчитель". Після цього експериментатор звертався до третій залишається (наївному випробуваному) і просив його одного продовжувати експеримент, більше того - наказував йому це робити. Виявилося, що в цих умовах наказом експериментатора підкорилися лише 10% людей, що виступили в експерименті в справжньої ролі "вчителів".
В іншій модифікації того ж експерименту замість двох додаткових "Вчителів" досвід вели два експериментатора. Незабаром після того, як "Учень" отримував перші кілька ударів електричним струмом, експериментатори починали сперечатися між собою. Один з них вимагав негайно припинити експеримент, інший наполягав на його продовженні. У цих умовах ні один із справжніх випробуваних не виявив бажання продовжити експеримент, незважаючи на те, що другий з експериментаторів наполягав на тому.
3.Смягчающіе обставини. Випробовувані в експерименті знали, що скоюють акт насильства, але для їх дій були деякі пом'якшувальні обставини. Наприклад, в виправдання своєї поведінки "вчитель" міг сказати, що не бачив "Учня", оскільки той перебував за перегородкою у сусідній частині кімнати і, отже, було виявлено, що у разі, якщо "Вчитель" і "учень" знаходилися в одному приміщенні і могли бачити один одного, число слухняних наказом експериментатора знижувалося до 30%.
Чим менше для випробуваного було пом'якшують його вину обставин, Юм менше послуху він демонстрував. Однак, у тих випадках, коли "вчитель" не саме повинен був натискати кнопки, а тільки давав розпорядження робити це іншому, кількість послухів знову різко зростала, до 93%, причому на цей раз "вчитель" без сорому використав всю шкалу напруг, до 450 В включно. Вражаюче, зауважує з ц...
