ли 2-3 категорії в своїх відповідях.
Висновок
Таким чином, як показали дослідження, біоігра допомагає виражати свої почуття і краще розуміти почуття інших, виробити позитивні риси характеру (впевненість, чесність, сміливість, доброта і т. п.), зжити невротичні прояви (страхи, різного роду побоювання, невпевненість), і головне - є потужним стимулом розвитку емоційної регуляції поведінки у дошкільників з порушенням зору. Отримані результати вказують на необхідність включення молодших школярів з порушеннями слуху (особливо глухих молодших школярів) в комплексну систему роботи, яка здатна забезпечити найбільш оптимальні умови психомоторного розвитку кожної дитини. Тому необхідно цілеспрямоване, комплексне і систематичне психологічне вплив, спрямований на підвищення рівня рухового і пізнавального компонентів психомоторики у слабочуючих і глухих молодших школярів.
При аналізі рівня розвитку уяви діти з ОНР показали в цілому відставання по всіх досліджуваних показниками. Розвиток мови, особливо її функцій, грає важливу роль в становленні уяви. У дітей з ОНР утруднено оволодіння промовою як основним засобом породження ідеї уяви і планування реалізації цієї ідеї. Недорозвинення мови впливає на уяву дітей і призводить до уповільнення темпів його розвитку.
Список літератури
1. Бреслов Г.М. Проблеми емоційної регуляції спілкування у дошкільників// Питання психології. - 2007. - № 3. p> 2. Корнілова І.Г. Гра і творчість у психокорекції. Розвиток спілкування старших дошкільників з порушеннями зору в креативній грі-драматизації. - М.: Наукова книга, 2009.
3. Кошелева А.Д. Емоційний розвиток дошкільнят. - М.: Академія, 2006. p> 4. Плаксина Л.І. Теоретичні основи корекційної роботи в дитячому садку для дітей з порушенням. - М.: місто, 2008.
5. Солнцева, Л.І. Тіфлопсіхологіі дитинства. - М.: Поліграф сервіс, 2007. p> 6. Виготський Л.С. В«Уява та її розвиток у дитячому віціВ». - В кн.: Виготський Л.С. Психологія. М.: Изд-во Ексмо, 2008. p> 7. Виготський Л.С. В«Уява і творчість у дитячому віціВ». - В кн.: Виготський Л.С. Психологія розвитку дитини. - М.: Изд-во Сенс, Вид-во Ексмо, 2009. p> 8. Дьяченко О.М. Розвиток уяви дошкільника. - М., Міжнародний Освітній і Психологічний коледж, 2006.
9. Дьяченко О.М., Пороцкая Є.Л. Роль слова в розвитку уяви дошкільника// Слово і образ у рішенні пізнавальних завдань дошкільниками/Под.ред. Л.А. Венгера. - М., 2008. p> 10. Обухова Л.Ф., Чурбанова С.М. Розвиток дивергентного мислення в дитячому віці. - М.: Изд-во Моск. Ун-ту, 2007. p> 11. Слово і образ у рішенні пізнавальних завдань дошкільниками/Под.ред. Л.А. Венгера. - М., 2008. br/>
