є кількості малюнків, не повторюються у самої дитини і не повторюються ні в кого з групи дітей. У дітей з ОНР коефіцієнт оригінальності виявився значно нижче, ніж у дітей групи норми. Часто підрахунок коефіцієнта оригінальності у дітей з ОНР утруднявся тим, що вони не Домальовуючи стимульную фігуру, давали назви, асоційовані з цією фігурою.
Спосіб вирішення відрізняється у дітей з порівнюваних груп. Діти з ОНР найчастіше (63%) використовували самий перший за часом появи в онтогенезі спосіб вирішення, коли дитина не приймає завдання на побудову образу уяви з використанням заданого елемента, він не домальовує його. 33% дітей з ОНР використовували такий спосіб рішення, коли при домальовування виходить зображення окремого об'єкта, але зображення контурне, схематичне, позбавлене деталей. Тільки 7% дітей використовували спосіб зображення деталізованого об'єкта. Нормально розвиваються діти в більшості випадків (60%) зображували окремий деталізований об'єкт. Такий образ будується через пряме накладення сприйманого контуру на найбільш близьке до нього уявлення про цілісному об'єкті. Другий за поширеністю спосіб вирішення (27%) полягав у тому, що дитина зображував окремий об'єкт, але вже включав його в який-небудь уявний сюжет. Образ наповнюється деталями і співвідноситься з деякою ситуацією. Третій спосіб вирішення (6%) реалізується тоді, коли дитина зображує кілька об'єктів по уявному сюжету. Тут образ співвідноситься з образами інших об'єктів. Способи вирішення дітей з ОНР досить бідні і не відповідають способам домальовування нормальних дітей тієї ж вікової групи. Діти з ОНР вирішували завдання шляхом "опредметнення" фігурки, тоді як у такому віці діти, розвиток яких знаходиться в межах вікової норми, вирішують подібну задачу шляхом включення заданої фігурки в образ зображення. Можливості використання побудови образу за допомогою включення забезпечує многоваріатівность вирішення завдань, що і перебудовує, спрямовує процес уяви в бік пошуку, вибору оптимального рішення.
У дітей з ОНР в 72% планування було відсутнє: приступаючи до малюнка, задуму ще немає. У 28% дітей присутнє часткове планування: дитина може сказати, що буде малювати, але як тільки приступає до малюнка, намір може коригуватися на основі вже реально сприйманого творчого продукту. У нормально розвиваються дітей в 56% випадків ми виявили часткове планування, в 38% - розвинене планування.
Показник побіжності (Число картинок в тесті на конструювання картин) у дітей з ОНР в 2 рази менше, ніж у їхніх нормально розвиваються однолітків.
Діти з ОНР при аналізі показника гнучкості (кількість категорій відповідей у ​​тесті на конструювання картин) показали певну ригідність - у більшості випадків, вони не виходили за межі однієї категорії. Наприклад, дитина малював 2-3 картинки, зображують продукти харчування, не виходячи таким чином за межі категорії В«Продукти харчуванняВ». Нормально розвиваються діти використовува...
