а всьому утріманні и характері его актівності, на взаємодії его з довколішнімі людьми. Таким чином, дитина всегда бере доля як активний діяч у спілкуванні з доросли людьми.
Чім старше становится дитина, тим більшім віявляється ее досвід, тім Ширшов віявляється его самостійність и ініціатива, Які роблять усе більш помітній Вплив на вміст и Особливості Спілкування дитяти з СЕРЕДОВИЩА. Визнана Спілкування, або взаємодію, дитяти з навколішнім світом однієї з причин псіхічного розвітку и діалектічно лІчити до проблеми (тоб Розуміючи Дії шкірного Чинник и умови в Системі цілісного життя дитяти), досліднікі могут успішно розкрити закони псіхічного розвітку підростаючої людини.
Спадковість візначає найбільш сприятливого для розвитку дитини типу взаємодії з СЕРЕДОВИЩА. Виховання є організація цієї взаємодії з метою усестороннього розвітку молодої людини. Чинник ці НЕ могут протіставлятіся один одному. Поза спілкуванням на дитину НЕ может делать Вплив ні спадковість, ні середовище. Функціональне розуміння шкірного Чинник знімає ті протіріччя, Які штучно встановлювали Учені, неправильно Розуміючи природу и дію шкірного з них.
Формуюча роль середовища здійснюється Виключно через ее взаємодію з дитиною. Організація цієї взаємодії, тоб всіх видів и форм Спілкування дитяти з доросли и одноліткамі на різніх рівнях его развития, є педагогічна діяльність дорослих, тоб здійснювана ними система навчання и виховання.
Завдяк актівності дитини в его поведінці, інтересах, думках віявляються РІСД, Які взялися неначе невідомо Звідки. У тій же година далекий не всі ті, чого хоче досягті вихователь, формується у его Вихованця.
Складність, мінлівість и глибока, внутрішня суперечність - характерні Особливості процеса взаємодії дитяти з СЕРЕДОВИЩА.
Розвиток дитини - процес, насіченій протіріччямі, Які вірішуються Шляхом Вдосконалення псіхічніх якости особини, что розвівається.
Абі успішно управляти складаний и суперечлівім процесом розвитку дитини, звітність,, вікорістовуючі закони віщої нервової ДІЯЛЬНОСТІ людини, закони психології и педагогікі, створюваті Такі умови, при якіх виховання и навчання стають такими, что розвівають.
ВИСНОВКИ
Таким чином, в Розвиток актівності дітей ВАЖЛИВО роль Грає дорослий, зокрема вихователь, тому від того, як педагог спріятіме розвітку актівності у дітей залежатіме їх положення среди однолітків.
прото, унаслідок пануючого аналітічного способу науково-дослідного мислення псіхічній Розвиток традіційно досліджується як Розвиток різніх псіхічніх функцій и здібностей: розумово Розвиток, Спілкування, довільність рухів, Рухів (моторна) актівність. Причому Кожна з ціх СТОРІН псіхічного розвітку візначається як предмет ДОСЛІДЖЕНЬ віходячі з різніх передумов и підходів, як правило, не співпадаючіх один з одним
Список використаної літератури
1. Марцинковская Т.Д. Дитяча практична психологія - ...
