іяльності і ситуації поряд із зустрічним процесом дозволяє змінити В«внутрішні умовиВ» суб'єкта, а саме, В«внутрішні умови В», тобто унікальність особистості здатна заломлюватиВ« зовнішні В» впливу, створюючи умови для розвитку власної активності, суб'єктності особистості.
Визначення ролі В«зовнішньоїВ» і В«внутрішньоїВ» детермінації, а також їх взаємодії при дослідженні структури індивідуальності дозволяють обгрунтувати принципи педагогічного впливу, необхідні і достатні для розвитку індивідуальності на різних вікових етапах. У рамках інтегративного підходу обгрунтовано педагогічні принципи управління саморозвитком інтегральної індвідуальних. Стратегія інтегративного дослідження індивідуальності передбачає вивчення її як динамічної, саморозвивається.
Стан великої системи інтегральної індивідуальності може описуватися як стан системи в певний момент часу, і тоді ми маємо справу з аналізом синхронічної (В«одночасноїВ»), статичною структури інтегральної індивідуальності. За допомогою теоретичної моделі інтегральної індивідуальності можна описати (Використовуючи математичний і філософський метамови) сам процес розвитку системи інтегральної індивідуальності шляхом порівняння її синхронических структур. Чи не менш важливим виявляється вивчення зміни, трансформації структури системи, які відбуваються в різні часові інтервали. Тобто інтегральна індивідуальність являє собою структуру, розгорнуту в часі, - диахроническую (В«сквозьвременнуюВ»), пластичну структуру. Дослідження диахронических структур дозволяє реалізувати принципи функціонально-генетичного підходу, який відкриває можливості для дослідження умов не тільки розвитку, а й саморозвитку індивідуальності людини. p> Вікові особливості розвитку інтегральної індивідуальності є предметом численних досліджень, в яких виявляється специфіка структур індивідуальності з дошкільного віку і до періоду пізньої зрілості. Як вказує В. В. Білоус, В«внутріуровневие зв'язку властивостей характеризують сутність даного віку; міжрівневого - умови існування вікової структури індивідуальності на тій чи іншій ступені онтогенезу; діалектичну єдність внутріуровневие і міжрівневих зв'язків висловлює суть безперервного життєвого циклу людини в цілому В».
Облік інтегративних показників вікових змін індивідуально-психологічних якостей особистості при створенні навчальних розвиваючих, корекційних програм значно збільшує і позитивний ефект, оскільки дозволяє варіювати міжрівневі зв'язку за рахунок зміни системоутворюючих чинників, що розрізняються в залежно від вікових особливостей становлення індивідуальності людини.
Таким чином, принципи інтегративного дослідження індивідуальності у сучасній психології пов'язані з реалізацією системного підходу, грунтуються на методах міждисциплінарних досліджень і на прикладі конкретних досягнень у психології індивідуальності дозволяють досліджувати взаємодію В«зовнішніхВ» і В«внутрішніхВ», соціальних і біологічних, об'єк...
