тті. p> Психологічне тестування за допомогою пакету "Увага" <# "justify">
Висновки на чолі I Закінчуючи першу главу курсової роботи, можна відзначити, що увага - це активна спрямованість свідомості людини на ті чи інші предмети і явища дійсності або на певні їх властивості, якості при одночасному відволіканні від всього іншого. Саме увага визначає, що з навколишнього світу виділить, побачить, почує, запам'ятає дитина, що і як увійде в систему його знань. p align="justify"> Види уваги виділяють як за механізмом їх актуалізації (мимовільне, довільне і послепроизвольное), так і по тому, на що воно спрямоване (зовнішнє і внутрішнє).
Розрізняють п'ять властивостей уваги: ​​зосередженість, стійкість, обсяг, розподіл і переключення, які можуть виявлятися у всіх видах уваги.
Отже, увага в житті і діяльності людини виконує багато різних функцій. Воно активізує потрібні і гальмує непотрібні в даний момент психологічні та фізіологічні процеси, сприяє організованому і цілеспрямованому відбору надходить в організм інформації відповідно до його актуальними потребами, забезпечує виборчу і тривалу зосередженість психічної активності на одному і тому ж об'єкті або виді діяльності.
Глава II. Увага розумово відсталих школярів як психолого-педагогічна проблема
.1 Особливості розвитку уваги у розумово відсталих школярів
У багатьох педагогічних, психологічних і клінічних дослідженнях радянських авторів неодноразово висловлювалася думка про те, що для учнів допоміжної школи характерні глибокі порушення уваги. Різкі відхилення в розвитку уваги кваліфікувалися як дефект, супутній розумової відсталості. Однак до теперішнього часу ми не маємо робіт, спеціально спрямованих на поглиблене вивчення основних властивостей уваги учнів молодших класів допоміжної школи. Мездія тим багато труднощів у цьому періоді навчання і виховання визначаються відхиленнями уваги учнів. Виявлення особливостей довільної уваги молодших розумово відсталих школярів і розкриття їх потенційних можливостей має дуже велике значення для правильного вибору засобів і прийомів подальшої корекційної роботи. p align="justify"> У спеціальній літературі відсутні відомості про особливості уваги олігофренів, що розрізняються між собою якісного структурою дефекту. Оскільки склад учнів допоміжної школи поліморфа, ці відомості дуже важливі для забезпечення науково обгрунтованого диференційованого підходу до цих дітей. p align="justify"> Досі дефектологи не мають конкретними, статистично достовірними матеріалами, що характеризують ті зміни основних властивостей уваги розумово відсталих дітей 7-10 років, які відбуваються під впливом корекційно-спрямованого навчання, здійснюваного в допоміжній школі.
Таким чином, дане дослідження представляє собою новий етап у розробці одн...
