навички.
Що стосується теоретичних і практичних здібностей, то Б.М. Теплов, як відомо, вважає, що вони частіше за все не поєднуються один з одним. Проте в плані професійної діяльності психолога "розвести" ці здібності практично неможливо. Наприклад, науково-дослідна діяльність психолога, як правило, передбачає вирішення завдань теоретичного та емпіричного дослідження. У цьому сенсі від психолога потрібні, з одного боку, теоретичні здібності, з іншого - практичні. По суті, і ті й інші виступають як дві сторони єдиного науково-дослідного процесу. Практична (консультативна, корекційна і т.п.) робота психолога вимагає необхідного рівня теоретичної підготовки, вибору теоретичного підгрунтя, наукових теоретичних переваг, спираючись на які психолог будує свою практичну роботу. Теоретичними здібностями психолога можуть виступати здатності до абстрактно-теоретичних роздумів, інтелектуальні здібності, прогностичні, аналітичний склад розуму, здатність переробляти, аналізувати, узагальнювати, критично оцінювати отриману інформацію. Практичні здібності припускають схильність до конкретних практичних дій. Це здібності, які вивчені мало й обмежено. Найбільше досліджені музичні здібності, але і вони в основному пов'язані з виробленням рухових навичок і вмінь. Однак такий підхід, коли про практичну діяльність говорять як про що припускає лише рухові дії та операції, представляється обмеженим. Якщо взяти діяльність психолога-практика, що займається психологічним консультуванням, психологічною корекцією, психологічної діагностикою, психологічним просвітництвом та іншими видами прикладної діяльності, то оцінка здібностей, що визначають успішність такої діяльності, навряд чи буде доречною із застосуванням критеріїв, валідних для масових робітничих або музичних професій. p> До практичних здібностям психолога на загальному рівні можна віднести здатність брати особисту відповідальність за свої дії і вчинки, високу працездатність і ін В якості практичних можуть виступати і наведені вище міжособистісні здібності. Практичними для психолога-викладача є і педагогічні здібності, які не виключають (але навіть вимагають) наявності і теоретичних здібностей, оскільки для викладача вищої школи необхідною є і науково-дослідна діяльність. p> Загальні здібності.
Природа загальних здібностей (інтелект, креативність і пошукова активність) визначається особливою організацією пізнавальних функцій та індивідуального досвіду (включаючи знання, вміння та навички). Спільними ці здібності називають тому, що вони необхідні для виконання всіх видів діяльності, незалежно від ступеня їх складності. При цьому в інтелекті спостерігаються відрізняються один від одного варіанти. p> Природа спеціальних здібностей. Вивчаючи конкретно - психологічну характеристику здібностей, можна також виділити більш загальні якості, що відповідають вимогам не однієї, а багатьох видів діяльності, і спеціальні якості, що відповідають більш вузькому колу вимог дан...
