ектуальну діяльність дітей з церебральним паралічем. p align="justify"> Обмацування, маніпулювання з предметами, тобто дієве пізнання, при ДЦП істотно порушені.
Діти з церебральним паралічем не знають багатьох явищ навколишнього предметного світу і соціальної сфери, найчастіше мають уявлення лише про те, що було в їхній практиці. [4, 323]
2. Нерівномірний, дисгармонійний характер інтелектуальної недостатності, тобто порушення одних інтелектуальних функцій, затримка розвитку інших і збереження третіх. Мозаїчний характер розвитку психіки пов'язаний з раннім органічним ураженням мозку на ранніх етапах його розвитку, причому переважно страждають найбільш В«молодіВ» функціональні системи мозку, що забезпечують складні високоорганізовані боку інтелектуальної діяльності і формування інших вищих кіркових функцій. Несформованість вищих кіркових функцій є важливою ланкою порушень пізнавальної діяльності при ДЦП. При чому найчастіше страждають окремі коркові функції, тобто характерна парціальний їх порушень. У деяких дітей розвиваються переважно наочні форми мислення, у інших, навпаки, особливо стродает наочно-дієве мислення при кращому розвитку словесно-логічного. [4, 323-324]
3. Виразність психоорганічних проявів - сповільненість, виснаженість психічних процесів, труднощі перемикання на інші види діяльності, недостатність концентрації уваги, зниження обсягу механічної пам'яті. Велике число дітей відрізняються низькою пізнавальною активністю, що проявляється у відсутності інтересу до завдань, поганий зосередженості, повільності і зниженою переключаемости психічних процесів. Низька розумова працездатність від частини пов'язана з церебрастеническим синдромом, що характеризується швидким наростаючому втомою при виконанні інтелектуальних завдань. Найбільш виразно він проявляється в шкільному віці при різних інтелектуальних навантаженнях. При цьому порушується цілеспрямована діяльність.
Станом інтелекту діти з церебральним паралічем представляють вкрай різнорідну групу: одні мають нормальний або близький до нормального інтелект, в інших спостерігається затримка психічного розвитку, у решти має місце олігофренія. Діти без відхилень у психічному (зокрема, інтелектуальному) розвитку зустрічаються відносно рідко. Основним порушенням пізнавальної діяльності є затримка психічного розвитку (церебрально-органічного генезу). p align="justify"> Для дітей з церебральним паралічем характерні розлади емоційно-вольової сфери. В одних дітей вони проявляються у вигляді підвищеної емоційної збудливості, дратівливості, рухової розгальмованості, в інших - у вигляді загальмованості, сором'язливості, боязкості. Схильність до коливань настрою часто поєднується з інертністю емоційних реакцій. Так почавши плакати чи сміятися, дитина не може зупинитися. Підвищена емоційна збудливість нерідко ...
