ign="justify"> При вивченні матеріалу про досягнення в галузі селекції рослин вчитель розкриває школярам значення селекційної роботи для сільського господарства. Зокрема, він повідомляє, що в даний час в овочівництві, як і в інших галузях сільськогосподарського виробництва, відбувається заміна ручної праці машинним. У зв'язку з цим перед селекціонерами стоїть завдання створення сортів овочів, придатних для машинного збирання. Потім ставить запитання: Яким комплексом властивостей повинні володіти сорти томатів, придатних для машинного збирання? У ході бесіди з'ясовується, що плоди томатів зав'язуються не одночасно і, отже, дозрівають в різний час. Особливості будови цієї рослини такі, що збір плодів утруднений навіть при збиранні ручним способом. До того ж зрілі плоди дуже ніжні і легко пошкоджуються. В результаті бесіди учні формулюють висновок: сорти томатів, придатних для машинного збирання, повинні володіти щонайменше таким комплексом властивостей: стебла рослини повинні бути більш міцними і не повинні вилягати, плоди повинні зав'язуватися одночасно і у великій кількості, мати однакову форму і розміри, міцну шкірку, легко відділятися при зборі. Далі вчитель повідомляє, що вченими - селекціонерами в даний час вже виведені сорти томатів з такими властивостями і проведені вдалі експерименти по збору їх врожаю збиральної техніки. p align="justify"> Для вирішення навчальних проблем існує кілька способів. У своїй практиці я використовую:
1. Демонстрацію об'єктів вивчення в натуральному вигляді або його зображення.
2. Самостійне спостереження учнями, розглядання і розчленовування натурального роздаткового матеріалу в процесі лабораторної роботи або на екскурсії.
. Демонстрацію експерименту. Наприклад, на уроці зоології для вирішення проблеми Яким повітрям дихають дощові черв'яки - атмосферним або розчиненим у воді? Як це довести? Демонструється досвід: 3-4 хробака поміщають у мокрий склянку без води, стільки ж - у другій склянку з сирою водою, стільки ж - у третій склянку з охолодженою кип'яченою водою (закриті склянки ставлять поруч за однакових умов температури та освітлення).
. Рішення проблеми шляхом самостійного виконання учнями навчального лабораторного експерименту, наприклад: вивчення складу насіння та грунту, виявлення крохмалю в бульбах картоплі.
. Самоспостереження, наприклад, на уроках анатомії для з'ясування впливу фізичних вправ на серце, пульс і дихання.
Проблемне навчання активізує пізнавальні процеси в учнів, привчає до самостійної роботи, самоосвіти, самостійного пошуку і добування знань; сприяє тому, що школярі вчаться застосовува...
