ігається зростаюча конкуренція і постійна необхідність у підвищенні кваліфікації. Однак недостатньо розвинені освітні структури для постійного удосконалення знань, отримання інформації за новими методиками ведення бізнесу тощо Неможливо користуватися отриманими знаннями все життя. У сучасному блискавично мінливому світі знання застарівають вже через кілька років. Більшість людей за час своєї кар'єри, згідно зі статистикою, до семи разів міняють місце роботи. Протягом життя може кілька разів помінятися спеціальність. Таким чином, вузька В«одноразоваВ» професійна підготовка заганяє людину в пастку. Період існування спеціалізації свідомо менше періоду трудової діяльності людини.
Для визначення факторів, що сприяють поліпшенню кількісного, якісного та структурного складу робочої сили, необхідно виділити суб'єкти ринку освітніх послуг. Учасниками ринкових відносин на ринку освітніх послуг є освітні установи, споживачі (окремі особистості, організації, фірми і підприємства), посередники (служби зайнятості, біржі праці), держава. p> Особливу роль серед суб'єктів ринку освітніх послуг грає сам учень, студент, слухач. Він є матеріальним носієм освітніх послуг, користувачем в процесі праці і кінцевим споживачем. Саме він вибирає свою майбутню професію, місце навчання, форму навчання, форму оплати тощо На жаль, доводиться констатувати, що головні потенційні споживачі освітніх послуг - випускники загальноосвітніх шкіл - виявляються найменш поінформованими про їх якість і специфіці, а тим більше про потребах у фахівцях на ринку праці. Ступінь інформованості про майбутню спеціальності в чому визначає рішення задачі ефективного працевлаштування випускників. Випускник загальноосвітньої школи вже на стадії вибору професії повинен знати, ким він хоче бути, чого бажає досягти в житті, вміти ставити перед собою мету і досягати її. Але практика показує, що лише невелика частина молодих надходить на ту спеціальність, за якою згодом має намір працювати. Інші або мають віддалене уявлення, отримане в В«Дні відкритих дверей В», або не мають зовсім ніякого уявлення, і їм байдуже, де вчитися, аби отримати вищу освіту. На даному етапі вимальовуються дві проблеми: самостійного вибору життєвого шляху і більше широкої інформованості про існуючі спеціальності, освітніх установах та тенденції розвитку потреб у фахівцях на ринку праці. p> Закінчивши навчальний заклад і отримавши професійну освіту, випускник стикається і з проблемою працевлаштування. Випускникам вищих і середніх спеціальних навчальних закладів складно знайти роботу за фахом. Серед випускників переважають економісти, юристи, фінансисти, менеджери, психологи. Дана структура фахівців не відповідає структурі попиту на них. Кількість випускників з багатьох спеціальностей вже давно і суттєво випереджає попит. Чимала частка молодих фахівців не відповідає потребам ринку праці за якісними параметрами. p> Зростає кількість незатребуваних молодих спеціалістів, що в результаті веде до ...
