дозволяє вузам масово здійснювати, навчання студентів платно. Маючи деяку свободу у визначенні числа платних студентів, вищі навчальні заклади регулюють дане число на користь висококонкурсних спеціальностей. Це веде до зниження фінансової доступності вищої освіти за престижним спеціальностям.
Крім того, за оцінками аналітиків, в наявності перенасичення ринку фахівцями економічного і юридичного профілю при недостатній увазі до інноваційних спеціальностями, орієнтованим на довгострокову перспективу. Вже сьогодні роботодавці відчувають дефіцит як кваліфікованих робітничих кадрів, так і висококваліфікованих фахівців, що відповідають В«європейськимВ» параметрам якості.
Керівництво вузів робить певні дії і в сфері розміщення платних послуг з формами навчання. Вищий навчальний заклад розширює коло своїх клієнтів (часто за рахунок організації нових філій), а студенти отримують доступ до недорогого, порівняно з денним відділенням, освіти, докладаючи для цього значно менші зусилля. Більш низький підсумковий рівень знань студентів, що займаються на вечірньому та заочному відділеннях, не є перешкодою для формування установки на отримання освіти даного виду.
Зі збільшенням числа людей, які вже отримали вищу освіту в регіоні, попит на послуги вищих навчальних закладів повинен падати. Орієнтація вузів на ринковий успіх у такій ситуації нерідко призводить до зниження вимог до студентам та абітурієнтам. p> Говорячи про ринок освітніх послуг, можна розглядати його як недосконалий, використовуючи термінологію Парсонса і Смелсера. Досконалий ринок, згідно з твердженнями згаданих класиків економічної соціології, передбачає дві основні риси:
- функціонування виключно економічних інтересів;
- рівність (баланс) влади між сторонами ринкової взаємодії.
Недотримання першого умови проявляється в тому, що при ухваленні рішення про отримання вищої освіти абітурієнти в ряді випадків керуються не економічними мотивами. Результати нашого дослідження показують, що від 10 до 20% першокурсників, вступаючи до вузу, не брали до уваги економічні мотиви. Це рішення проблеми працевлаштування, професійної кар'єри, досягнення матеріального достатку і становища в суспільстві. Міркування, якими названа група молодих людей керувалася при вступі до вузу, - це прагнення слідувати «гшенням родиниВ», наприклад друзів або отримати можливість саморозвитку і самовдосконалення. p> Другий аспект недосконалості ринку послуг вищої освіти виявляється в тому, що між виробником і споживачем складається явний дисбаланс влади, так як відсутня можливість кваліфікованої перевірки споживачем (студентом або його батьками) якості даних послуг.
У процесі виробництва і споживання послуг вищої освіти складаються певні стійкі взаємодії між вузом і студентом. Потрібно відзначити, що ці взаємодії, а також труднощі у навчальній діяльності не відрізняються у займаються на платній і бюджетній основі. Це незручне розклад занять, брак навчаль...
