у, усвідомлює і необхідність, і розумність дотримання правил, накопичує досвід моральної поведінки і взаємин, регульованих одним і тим же правилом. Засвоївши яке - то правило, діти здатні її відстоювати і захищати, вимагати дотримання його від однолітків Громадська думка як виховний засіб повинен мати правильну моральну спрямованість на основі доброзичливого і вимогливого ставлення дітей до інших дітей, адекватної самооцінки. (10)
В основі ж виховання моральної культури поведінки у дошкільнят лежить засвоєння моральних норм і правил. Норма поведінки носить більш узагальнений характер, характеризує загальну спрямованість відносин. Правила поведінки мають приватний і більш вузький зміст, може бути одиничним, які належать до певної ситуації, до певного предмета, служить певними опорами і орієнтирами в людських взаєминах. (10)
У більш молодшому дошкільному віці виконане правило завжди необхідно підкріплювати позитивною оцінкою. Дитина привчається оцінювати поведінку однолітків і свою поведінку, усвідомлює розумність, і необхідність дотримання правил, накопичує досвід поведінки і взаємин, регульованих одним і тим же правилом. Засвоївши яке - то правило, діти здатні захищати, вимагати його дотримання від однолітків У старшому ж дошкільному віці формується більш гнучке ставлення до виконання правил, прагнення їх зрозуміти. Діти починають відрізняти неоднозначність застосування одного і того ж правила в різних ситуаціях, бачити суперечливість деяких правил. Власне експериментування на соціальних, моральних явищах надає процесу засвоєння норм творчий і усвідомлений характер. (10)
Не дивлячись на те, що дітям багато чого, як згадувалося вище, може подаватися в якості прикладів, педагоги і психологи пишуть про те, що В«було б невірним думати, що тільки позитивні приклади дорослих самі по собі можуть служити моральному вихованню, формуванню справжніх почуттів, правильних дій і гарної поведінки дітей.
Справа часто вирішується не спогляданням позитивних прикладів, а такої насиченої організацією життя дітей, при якій їх спонукають здійснювати належні дії, спонукають самостійно почувати, як потрібно вчинити В». (2)
Психолого-педагогічний досвід говорить і про те, що вихователі повинні пропонувати дітям, особливо 5 - 7 років, наприклад, допомогти товаришеві прибрати іграшки, подбати про більш молодшому дитині, виконати прохання старших. Постійні і багаторазові повторення закріплюються у дітей і стають потребою, найважливішим механізмом мотивів поведінки. Це свідчить про те, що дуже важливо тренувати дітей у моральних діях, використовуючи при цьому життєві ситуації або організовуючи спеціальні умови в розвиваючої середовищі дитячого закладу. (3)
Поступово накопичуючись, досвід позитивних спонукань, моральних навичок і вчинків визначить у дитини арсенал його загальної моральної культури, глибоких почутт...
