С. Полат, М.Ю. Бухарін та ін Вона може бути застосована до проектів, використовуваним у викладанні будь-якої навчальної дисципліни і у виховній роботі. Для типології проектів пропонуються різні типологічні ознаки. p align="justify"> У даній класифікації за кількома критеріями виділяються такі різновиди проектів:
. За методом, домінуючому в проекті:
? дослідні;
? творчі;
? пригодницькі, ігрові;
? інформаційні;
? практико-орієнтовані.
. За характером координування проекту:
? з явною координацією;
? з прихованою координацією.
. За характером контактів:
? внутрішні (регіональні);
? міжнародні.
. За кількістю учасників:
? особистісні (індивідуальні);
? парні;
? групові.
. За тривалістю проведення:
? короткострокові;
? середньої тривалості;
? довгострокові.
Для чого нам потрібен метод проектів:
? навчити учнів самостійного, критичного мислення;
? роздумувати, спираючись на знання фактів, закономірностей науки, робити обгрунтовані висновки;
? приймати самостійні аргументовані рішення;
? навчити працювати в команді, виконуючи різні соціальні ролі.
Переваги проектного навчання:
? заохочення активного дослідження і мислення на високому рівні;
? зростання впевненості учнів у власних силах і можливостях, і поліпшення ставлення до навчання;
? в роботі над проектами учні беруть на себе відповідальність за власне навчання більш осмислено в порівнянні з традиційними методами навчальної діяльності. В результаті підвищується якість навчання;
? посилюються можливості розвивати в учнів узагальнені вміння і способи діяльності, такі як розумові вміння високого...
