Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые обзорные » Програма Інтел "Навчання для майбутнього" в педагогічному процесі

Реферат Програма Інтел "Навчання для майбутнього" в педагогічному процесі





рівня, бачення, вирішення проблем, співробітництво і спілкування;

? з'являється більш широкий спектр можливостей для навчання дітей різного рівня розвитку, різних в культурному відношенні.

Проблеми використання методу проектів:

Вибір теми проекту (наявність проблемності), визначення загальної проблеми (що хочемо вирішити). Дослідження проблеми в повному обсязі. Організація самостійної діяльності учнів. Опрацювання величезної кількості інформації, відбір та оформлення кінцевих результатів. Структурування змістовної частини проекту. Застосування дослідницьких методів (визначення завдань дослідження, гіпотез, відбір методів досліджень). [11]

Технологія особистісно-орієнтованого навчання

Під особистісно-орієнтованим навчанням розуміють такий тип освітнього процесу, в якому особистість учня і особистість учителя виступають як його суб'єкти; метою навчання є розвиток особистості дитини, її індивідуальності й неповторності; в процесі навчання враховуються ціннісні орієнтації дитини і структура його переконань, на основі яких формується його В«внутрішня модель світуВ», при цьому процеси навчання і вчення взаємно узгоджуються з урахуванням механізмів пізнання, особливостей розумових і поведінкових стратегій учнів, а відносини вчитель-учень побудовані на принципах співпраці та свободи вибору. Модель особистісно-орієнтованої школи увазі те, що вона надає дитині більшу свободу вибору в процесі навчання. У її рамках не учня підлаштовується під сформований навчальний стиль вчителя, а вчитель, володіючи різноманітним технологічним інструментарієм, узгодить свої прийоми і методи роботи з пізнавальним стилем навчання дитини. Особистісно - орієнтований урок на відміну від традиційного в першу чергу змінює тип взаємодії "вчитель - учень". Від командного стилю педагог переходить до співпраці, орієнтуючись на аналіз не стільки результатів, скільки процесуальної діяльності учня. Змінюється позиція учня - від старанного виконання до активної творчості, іншим стає його мислення: рефлексивним, тобто націленим на результат. Змінюється і характер складаються на уроці відносин. Головне ж у тому, що вчитель повинен не лише давати знання, а й створювати оптимальні умови для розвитку особистості учнів. У чому ж відмінність особистісно - орієнтованого уроку від традиційного? p align="justify">. Цілепокладання. Мета - розвиток учня, створення таких умов, щоб на кожному уроці формувалася навчальна діяльність, що перетворює його в суб'єкта, зацікавленого у вченні, саморозвитку. На уроці постійний діалог - вчитель - учень. p align="justify">. Діяльність вчителя...


Назад | сторінка 8 з 20 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Застосування методики особистісно-орієнтованого навчання на уроках дисциплі ...
  • Реферат на тему: Диференціація як спосіб реалізації особистісно орієнтованого навчання в суч ...
  • Реферат на тему: Уявлення вчителів про образ учня і умовах навчального взаємодії в різних фо ...
  • Реферат на тему: Визначення педагогічних умов, що сприяють вихованню толерантності учнів у п ...
  • Реферат на тему: Методи і прийоми розвитку навичок самостійної творчої діяльності в процесі ...