рівня, бачення, вирішення проблем, співробітництво і спілкування; p>
? з'являється більш широкий спектр можливостей для навчання дітей різного рівня розвитку, різних в культурному відношенні.
Проблеми використання методу проектів:
Вибір теми проекту (наявність проблемності), визначення загальної проблеми (що хочемо вирішити).
Дослідження проблеми в повному обсязі.
Організація самостійної діяльності учнів.
Опрацювання величезної кількості інформації, відбір та оформлення кінцевих результатів.
Структурування змістовної частини проекту.
Застосування дослідницьких методів (визначення завдань дослідження, гіпотез, відбір методів досліджень). [11]
Технологія особистісно-орієнтованого навчання
Під особистісно-орієнтованим навчанням розуміють такий тип освітнього процесу, в якому особистість учня і особистість учителя виступають як його суб'єкти; метою навчання є розвиток особистості дитини, її індивідуальності й неповторності; в процесі навчання враховуються ціннісні орієнтації дитини і структура його переконань, на основі яких формується його В«внутрішня модель світуВ», при цьому процеси навчання і вчення взаємно узгоджуються з урахуванням механізмів пізнання, особливостей розумових і поведінкових стратегій учнів, а відносини вчитель-учень побудовані на принципах співпраці та свободи вибору. Модель особистісно-орієнтованої школи увазі те, що вона надає дитині більшу свободу вибору в процесі навчання. У її рамках не учня підлаштовується під сформований навчальний стиль вчителя, а вчитель, володіючи різноманітним технологічним інструментарієм, узгодить свої прийоми і методи роботи з пізнавальним стилем навчання дитини. Особистісно - орієнтований урок на відміну від традиційного в першу чергу змінює тип взаємодії "вчитель - учень". Від командного стилю педагог переходить до співпраці, орієнтуючись на аналіз не стільки результатів, скільки процесуальної діяльності учня. Змінюється позиція учня - від старанного виконання до активної творчості, іншим стає його мислення: рефлексивним, тобто націленим на результат. Змінюється і характер складаються на уроці відносин. Головне ж у тому, що вчитель повинен не лише давати знання, а й створювати оптимальні умови для розвитку особистості учнів. У чому ж відмінність особистісно - орієнтованого уроку від традиційного? p align="justify">. Цілепокладання. Мета - розвиток учня, створення таких умов, щоб на кожному уроці формувалася навчальна діяльність, що перетворює його в суб'єкта, зацікавленого у вченні, саморозвитку. На уроці постійний діалог - вчитель - учень. p align="justify">. Діяльність вчителя...